談禮貌的教學設計

談禮貌的教學設計

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、透過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關係更加和諧，社會更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。

3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。

教學重點、難點：

透過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關係更加和諧，社會更加美好。

教學過程：

一、揭示課題，引導質疑。

1、說說生活中都使用哪些禮貌用語，都在什麼情況下用。

2、今天，我們要學習一篇專門談禮貌的課文(板書課題)

3、引導質疑。

4、齊讀課題。

二、檢查預習成果

1、出示生字詞，自讀。

2、交流提醒需要注意的讀音，字形

3、描紅“嫌”

三、讀文，概括事例。

1、學生自讀全文。

2、交流

3、概括標題

四、學習第一自然段，理解古訓明觀點。

1、指名讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。(指名讀。出示“君子不失色於人，不失口於人”)

2、誰來用課文中的語言說說古訓的意思?

交流：君子指什麼?色是什麼意思?口呢?不失色，不失口分別指什麼?

3、這段話中，引用古訓，目的是要引出一個什麼觀點?

4、齊讀這一自然段。

五、精讀第2-4小節，領悟禮貌待人的好處。

(一)問路

1、快速默讀第二自然段，畫出不失色，不失口的語句。自己讀一讀。

2、交流、體會，指導朗讀

3、對比牛皋

4、小組合作分角色朗讀

5、牛皋、岳飛不同的遭遇，正如俗話說的……(簡要說說語意。)

6、小結，課文的說理方式。

(先講故事，後說理。故事抓住人物的.語言、動作、神態來寫)

7、舉一反三，自讀自悟故事二、三

(1)快速瀏覽課文的3、4小節，看看它們的寫法是不是和第一個故事一樣?

(2)合作自讀事例

A、選擇一個事例和同桌談論談論，你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的?事例要說明的是什麼道理?可以一個說故事，一個講道理。

B、完在上述任務後，你們覺得不過癮的話可以演一演。

(3)交流

(二)踩裙

A、在這個故事中你從哪裏體會到人物講禮貌的?

B、分角色讀一讀。

C、你明白了什麼道理?(正因爲二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)

D、設想一下，如果二人不講禮貌那麼情景會怎樣?即興表演

(三)刮臉

A、誰講一講下一個故事?(指名讀)

B、朱師傅爲何深感不安?

C、周總理如何做的?你從中體會到了什麼?說說理由。

D、朱師傅從原來的深感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什麼道理?

E、簡單理解

四、迴歸中心，明白道理

(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那麼整篇文章要告訴我們一個什麼道理呢?我們一起來讀一讀課文的最後一小節。)

1、齊讀第5小節

2、其實作者就是要我們做到出示：“君子不失色於人，不失口於人”，這樣人與人之間的關係纔會更和諧，社會纔會更加美好。

五、總結寫法

依據課文結構，小結整篇文章的寫作方式。

五、拓展延伸，昇華主題

假如在生活中，我們以禮待人了，別人卻惡語相向，遇到不講道理的人應該怎麼辦?

七、作業

請選一個能說明禮貌待人好處的事例寫下來。

板書： 19、談禮貌

不失色 不失口

(態度有禮) (語言有禮)