《19 談禮貌》教學設計範文

《19 談禮貌》教學設計範文

　教學目的：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。

教具準備：小黑板

　教學時間：二課時

　第一課時

一、匯入揭題

1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題，齊讀課題，學生圍繞課題質疑：（什麼地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　二、初讀課文

1、提出自學要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：（出示小黑板）

（1）讀新詞語：

（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色於人，不失口於人。禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認爲讀得最好的段落，當衆讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

　三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然後提出來。（放到下節課討論）

　四、指導書寫生字

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、範寫生字，邊寫邊講述注意點

　五、佈置作業

第二課時

　一、質疑匯入，激發情趣

上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可教師想不通：爲什麼課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作爲課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

學生思考問題

二、精讀感悟，遷移運用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什麼道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）

爲了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色於人，不失口於人。齊讀。

3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的.意思。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色於人”、“不失色於人”、“失口於人”、“不失口於人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子裏。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。

練讀，交流讀，評點，板書：故事說理

2、現在我們再來看看第一個故事後面的一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

聯繫故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）

完成如下板書：神態、動作、語言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什麼想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事後面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）

板書：貼切

小結：可見，爲了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什麼？讀一讀，學生討論、交流。

三、交流收穫，自悟自得

　學習了這篇課文，你取得了哪些收穫？

齊讀第五自然段。交流。

四、總結

1、說說這篇課文的表達方法。

2、完成課後練習

根據剛纔我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。

說好處的時候要注意些什麼？（要緊密結合事例的內容來談。）

3、練習說話。（準備、交流、評點）