語文談禮貌教案設計

教材分析：

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好這樣一個道理。爲了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言，說明禮到人心暖，無禮討人嫌;第二個例子來自於生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋樑;第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理髮師的事，說明文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。這三個事例的選取非常合適，具有很強的說服力。而且每個事例又和隨後的`議論相應，有助於作者藉助它們說明自己的觀點。

學情分析：

五年級學生已具有了一定的閱讀能力，在對文章內容的把握上沒有太大難度。因此，本課力求能培養學生抓住人物的神態、動作、語言品讀析悟的能力，透過對人物的瞭解、認識，從而體會到講禮貌的重要。

教學目標：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學重點難點：

透過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示古訓，匯入新課

1、 同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。關於禮儀的古訓也有很多，同學們知道哪些?

2、出示：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。 《孟子》

不學禮，無以立。《論語》

3、學生讀，理解

看來禮貌待人，使用禮貌語言非常重要。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)

4、理解“談”，初步感知題材

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。

2、自學反饋

出示生字詞：

咳嗽 糾紛 態度粗暴 出言不遜 彬彬有禮

校場 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養

君子不失色於人，不失口於人

禮到人心暖，無禮討人嫌

注意：“師傅”讀輕聲;“校場”文中讀“jiao”，說說“校場”的意思。

三、師引導學生讀全文，理清文章結構

1、學生逐段朗讀，師相機正音

2、引導學生理清文章結構

四、精讀感悟故事一

中國是個禮儀之邦，早在《說岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

1、請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰問路、結果怎樣?

反饋：牛皋問路——老人不但——

岳飛問路——不但指路——

2、同樣是問路，爲何結果不同?

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

3、從哪些地方可以看出牛皋的無禮，岳飛的禮到呢?請同學們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關語句。

牛皋

(1)從哪看出牛皋的無禮?

抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會牛皋的傲慢無理，指導朗讀牛皋的話;

(2)假如你就是當時的老人，你會有怎樣的感受?

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—

岳飛

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?

(2)生讀，師相機出示對話。

(3)你能從這段話中找出相關字詞，來說說岳飛的禮到嗎?

抓住岳飛的動作、語言

(4) 假如你就是當時的老人，此時此刻，你又會有怎樣的感受?

所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來待人有禮貌真的很重要。

4、總結

同樣是問路，結果卻截然不同。這正是書中所說：禮到人心暖，無禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色於人，不失口於人。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。

五、滲透寫法

這些例子的選擇上，有什麼特點?

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個側面來說明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以後在寫文章時，也可以像作者這樣從不同的側面、不同的角度說明問題。

六、作業

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。

2、蒐集有關禮貌的“名言、俗語、成語”。

板書：

20、談禮貌

禮到 暖

無禮 嫌