談禮貌課文原文

《談禮貌》是一篇說理性文章，透過三個生動的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統，那麼，下面是小編給大家整理的談禮貌課文原文，希望大家喜歡。

談禮貌課文原文：

中國曾有“君子不失色於人，不失口於人”的古訓，意思是說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。

《說岳全傳》上有這麼一段：牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”老人不但沒有給他指路，反而生氣地罵他是個“冒失鬼”。過了一會兒，岳飛也來到這裏，他先離鐙下馬，然後上前施禮：“請問老丈，方纔可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。

有一天，一個女青年下公共汽車，她的長裙拖在車廂的踏板上，被一個跟在後面的小學生踩了一下，女青年回過頭來看了看，小朋友連忙擡起腳說：“對不起，把您的裙子踩髒了。”女青年微笑着說：“沒關係。”於是一場可能發生的.糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋樑，減少相互間的矛盾。

朱師傅爲周總理理髮二十多年。有一次刮臉時，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽了總理的話深受感動。可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。

人在社會上生活總要和別人交往。學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。

附教學設計：

教學目標：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣。

教學重點難點：

透過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

主要板書計劃：

不失色 態度彬彬有禮   關

禮 古訓 君子 不失口 說話使用禮貌語言 系

馬上吼道“呔，爺問你”討人嫌  更

貌 ①                  和

下馬施禮  “請問” 人心暖  諧

待    連忙擡腳  “對不起”

②                  生

人    優良傳統 微笑着說“沒關係”  活

文雅和氣 寬容         更

③  安慰 “不能怪你”       美

溝通心靈 反映情操和修養    好

作業設計、安排：

課內：1、組詞

2、補完詞語

3、造句

課外：抄寫詞語朗讀課文；

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學習生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清段落。

一、揭示課題

1、板書：30、談禮貌

2、學習“貌”，指名組詞

3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音讀準字音；

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學情況

1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；

“嗽”是平舌音

“校”課文中讀“jiao”

2、說說下列詞語意思

古訓 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛

安慰 情操 修養 文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想課文講了一個什麼道理

2、學生交流

3、齊讀課文

五、指導寫字

1、指導

2、學生用鋼筆描紅生字

六、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時            〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑藉語言材料，懂得禮貌待人的好處。

一、檢查複習

1、指名讀詞語

2、指名讀課文

二、細讀課文

1、學習第1自然段

（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什麼？

（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口

（3）重點理解：“君子不失色於人，不失口於人”

“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什麼話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）

（6）想想這一自然段該用什麼語氣讀？（莊重的語氣）

（7）齊讀第1自然段

2、學習第2―4自然段

師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2―4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。

（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。

（2）交流

A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）

根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

下馬施禮“請問”

B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）

C、小結並指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用讚美的語氣）

D、齊讀第2自然段

繼續交流（第2個例子）

A、師根據學生交流，後板書：連忙擡起腳“對不起”

微笑着說“沒關係”

B、齊讀最後一句板書：避免糾紛  架起橋樑

C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）

D、齊讀第3自然段

交流第3個例子。

A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你

溝通心靈反映情操和修養

B、指導朗讀

C、齊讀第4自然段

（3）練習（出示填空題）

牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”

岳飛先_________，然後____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說：“_____________，____________________。”

女青年______________說：“_______________________。”

周總理__________他說：“_________________，_________________，______________！”

（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。

（5）小結：課文2―4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。

3、學習第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什麼？

（2）理解“交往”

（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）

（4）這一自然段在課文中起什麼作用？

（5）指導朗讀

（6）齊讀第5自然段

（7）小結，板書：關係更和諧，生活更美好

三、作業

1、課後練習4

2、熟讀課文，蒐集生活中禮貌待人的事例。