《綜合學習八》教學設計

《綜合學習八》教學設計

活動內容：

綜合學習八包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我會填”、“讀讀背背”、“我的小本本”、“口語交際”六項學習內容。

活動目標：

1、透過辨析形聲字，感受漢字所蘊涵的文化內涵，積累漢字。

2、瞭解半包圍和全包圍結構漢字的書寫規律，把字寫好看。

3、正確使用同音字，提高識字能力。

4、背誦積累詩歌，受到中國傳統文化的薰陶。

5、增強學生積累和運用語言的能力，鍛鍊學生的口語表達能力，體驗與人交往的快樂。

活動策略：

創設輕鬆愉悅的學習氛圍，激發學生學習漢字的興趣；透過競賽的形式激發學生背誦詩歌、積累語言的積極性，使學生感受中國傳統文化的豐富內涵，增強口語表達能力；創設交際氛圍，使學生在交流互動中體會與人交往的快樂。

活動準備：

學生整理好的小本本，多媒體課件。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

有趣的漢字

（一）學生自讀詞語，仔細觀察、分析紅色的漢字，在小組裏說一說自己的發現。

（二）出示課件，引導學生交流，指名說一說這些紅色的字有什麼相同的地方。

根據學生的回答引導他們悟出：這些字都與太陽有關，都帶有“日”字旁。

（三）再次讀詞，體會這些漢字的字義爲什麼都和“日”字有關。

（四）拓展延伸，積累漢字。

說一說自己還知道哪些漢字也有這樣的特點？

把字寫好看

（一）課件出示田字格里的字，複習半包圍結構和全包圍結構漢字的書寫規律，引導學生明確：半包圍結構的字，先寫“門”字框，再寫裏邊的部分；全包圍結構的字要先寫左中右邊框，然後寫裏邊的部分，最後寫下邊封口的一橫。

（二）仔細觀察，分析例字，說一說要寫好這幾個字還應注意哪些筆畫的佔格位置和寫法。

引導學生注意，寫門字框和方框時左右邊豎要垂直，字框要寫的略寬一些，爲裏面的部分留出空間。

（三）練習書寫。

1、描紅，練習書寫。

2、展示和評價。在班裏展示好的作品，相互評價，對比自己寫的字，找出差距，再次練習、提高。

我會填

（一）讓學生自己在課本上填一填。

（二）出示課件，引導交流，說一說填這個字的原因，根據學生的實際情況進行指導。

使學生知道要先弄清同音字意義上的.區別，再結合具體的句子的意思，填上正確的漢字。

讀讀背背

（一）課件出示詩歌，藉助拼音讀通詩句。

（二）與同桌互讀詩歌，給對方糾正讀錯的字音。

（三）這首詩歌是由我國古代的對句組合而成的，引導學生理解詞語的意思。

蒼穹：天空。

月虧盈：指月缺月圓。

結合插圖，想一想這首詩都描寫了哪些景物？

（四）在瞭解大意的基礎上自由背誦。

（五）與同桌合作背誦、小組間競賽背誦詩歌。

我的小本本

（一）學生自由讀小本本上的內容，讀後談談自己的感受。課件出示

教師小結：這位小朋友在小本本上記錄下自己的生活和心中的感悟，希望同學們也能像他一樣，平時多觀察周圍的事物，及時把自己看到的和想到的內容記在自己的小本本上。

（二）激發交流慾望：同學們，這個學期即將結束了，小本本已經伴隨你們度過了許多快樂時光，你們也一定積累了許多詞彙，記錄了自己想說的話。現在，你們一定特別想把自己的小本本在班裏展示，讓老師和同學一同分享你們的收穫與快樂，是嗎？

學生在小組裏展示自己的小本本，互相欣賞、評價。

（三）出示課件，提出建議：爲了更方便翻閱和儲存，我們可以給自己的小本本編一個目錄。

口語交際

（一）創設情境，激發興趣：出示課件，提問：圖上畫的是什麼地方？你去過這裏嗎？誰能給大家介紹一下？

（二）交流借書方法。

1、先在小組裏交流到圖書館或閱覽室借書的方法。

2、在班裏交流借書的方法，引導學生從以下幾個方面考慮：

（1）到圖書館或閱覽室需要注意什麼？

（2）怎樣找到自己想看的書？

（3）怎樣向管理員借書？

（三）情景表演。

1、 選兩位同學，或由老師擔任圖書管理員，選一組同學來表演借書情景，師生進行評價。

2、學生在小組裏表演。

（四）教師小結，鼓勵學生運用今天學到的知識，走進圖書館親自體驗借書、讀書的樂趣。

充分發揮學生的主體地位，在學生自己觀察發現的基礎上，引導學生分析字形、理解字義，悟出漢字形義之間的聯繫。

運用所學知識，積累漢字，提高識字能力。不僅要求學生把字寫正確，還要從審美的角度出發把字寫好看，培養良好的寫字習慣。積累語言，使學生在獲得美感的同時，受到中國傳統文化的薰陶。

在理解古詩大意的基礎上背誦，符合學生的認知特點。培養學生善於積累、樂於表達的興趣，把寫話作爲表達自我的一種需要。對學生的作品以鼓勵、欣賞爲主，保護他們抒寫自我的積極性。創設輕鬆愉悅的交流氛圍，以學生的主體活動爲主，激發他們主動交流、樂於表達的願望。將語文教學引向學生生活，讓口語交際具有實際意義，使學生在與人交往過程中體驗到快樂。