《綜合性學習：這就是我》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《綜合性學習：這就是我》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《綜合性學習：這就是我》教學設計1

活動目標

①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互瞭解。

②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

活動重點

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

課前準備

分組：

學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項爲一組(每項活動小組超過15人分爲兩組)。

要求：

活動一：

a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

b．表述要富有個性，充分展現自我風采。

c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

d．限時三分鐘。

活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班幹部及各門學科課代表。

a．將自己的特長、愛好製作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

b．結合自己的特長，闡述假如我作爲XXX，將爲之做些什麼。

活動三：小記者面試。

a．每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

b．整理髮表過的文章(或你認爲不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

c．如果你作爲考官，你將問那幾個問題，如何作答?

活動過程

創設情景

播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要幹什麼嗎?

分組交流

①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

③推舉三名有特色的代表在全班交流。

班級交流

全班交流代表在發言前需闡述“我爲什麼被選爲全班交流的代表”。

教師總結：

透過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了瞭解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

後記：學生對自己缺少理解，所以，應該讓他們學會認識自己，只有這樣，他們纔會更好地改正自己。

這一節課的設計，學生認識了自我，但是我想孩子自己也是有反覆性的.，所以，認識了自己還不夠，關鍵是看他們以後的做。

《綜合性學習：這就是我》教學設計2

一、活動目標

①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互瞭解。

②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同情況隨機應變。

③在口語交際的基礎上完成作文《這就是我》，併力求寫出個性。

二、活動準備

分組：四人爲一小組，學生根據自己的實際情況擬好提綱，做好課件，帶好物品，作好相應準備。

三、活動時間：

三課時

四、活動過程

（一）自我介紹：這就是我

1、以四人學習小組爲單位，逐一自我介紹。（介紹過程中，介紹人需起立面對三位同學。）

2、請同學向全班作自我介紹。（可帶實物：小玩具、小照片、個人作品；也可用Power—Point課件。）要求：表述過程中要流暢、清晰，要富有個性，充分展現自我風采。限時三分鐘。

（二）深入瞭解：答記者問（目的是透過教師的參與，激發同學主動參與活動的意識）

1、假如你是一位小記者，現在你將去採訪一位教師，你將怎樣採訪呢？限時3分鐘

小組討論擬定方案，然後派代表採訪。

2、全班分成12個四人學習小組，模仿“答記者問”的形式，三人問，一人答，四人輪轉。

3、請兩位同學到前臺“答記者問”，學生簡評。（要注意文明得體的應答）

（三）自我推薦：如果讓我當小記者、文學社社員……進行自我推薦，競爭上崗。

1、每人擬一份發言提綱。（要求同學根據自己個性特點、興趣愛好、能力水平有針對性的發言。）

2、四人小組模擬競爭，然後確定一位發言人，全班交流。

（四）教師總結：透過這次綜合性學習活動，我們在較短的時間內增進了瞭解，同學們在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是大家在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格儘可能多地展示，多媒體的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

（五）課堂作文：《這就是我》

課外查找相關例文，學習寫法。

要求：寫出個性，富有特點。字數500字以上。