綜合學習三教學設計

作爲一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的綜合學習三教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。

2、培養學生對語文的理解和感悟能力。

3、鼓勵學生大膽地交流，激發學生參與學習的主動性。

教學過程：

第一課時

一、我的採蜜集

1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

2、指名讀一讀。

3、你喜歡文中的“小雪花嗎?爲什麼?

(小雪花很美麗，很有愛心)

4、你覺得這篇散文寫得好嗎?爲什麼?

(小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做着金色的夢)

5、情感朗讀

二、讀讀背背

1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

2、說一說你讀懂了什麼?感受到詩人怎樣的心情?

3、瞭解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩並達到背誦。

4、課下蒐集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

第二課時

口語交際讓我們的大“家”更美好

教學目標：

1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。

2、培養交際能力，激發學生熱愛集體的情感。

教學過程：

一、激趣匯入

師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

指的是很麼?(我們的班集體)

二、互動交際暢談自己的設想

師引：班集體是由“我”和同學們組成的大家庭，現在請同學們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適?我們生活得更愉快呢?

好，現在請同學們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應改善?

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發現的.問題。

2、小組歸納總結後派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，可做必要的補充。

3、共同商討自己想爲這個“家”做點力所能及的什麼。

(注意說話的條理)

三、落實自己的`想法

第三課時

我的小筆頭 一件難忘的事

《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之後認爲要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啓發的，也可能是讓你感到後悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫後加上一個合適的題目。

教材分析：

教材順應三年級學生的知識水平和心理髮展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發學生的寫作興趣。

教學設計思想：

1、學習以事命題，審請題目範圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

2、內容要真實，事情的經過寫具體。

3、要有真情實感。

課前準備:

你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)

教學活動流程設計：

一、激情引入：

師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經歷。)

1、說一說那件難忘的事：啓發誘導學生自願講出自己難忘的事情。

師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厭惡、或者使你感到後悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啓發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。)

師：照剛纔的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完後再耐心地給他指出來。

2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

二、擬寫作文初稿。

師：請把剛纔自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

生快速成文、自改。

三、組內互評互改。

請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，儘量多提修改建議，寫在文後，讓他本人去改。

四、學生個人謄抄定稿。

五、評選優秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。