一面五星紅旗教學設計（精選7篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的一面五星紅旗教學設計（精選7篇），歡迎大家分享。

一面五星紅旗教學設計1

【教學目標】

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內容，能聯繫上下文理解重點詞句的意思；從“麪包店老闆”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

1、重點：從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

2、難點：從老闆一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

3、很好，同學們有預習的好習慣。這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、複述、梳、結）

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事？

自由讀。

（巡視、發現、點撥按先、再、最後說）

2、這篇課文主要講了一個什麼故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最後”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什麼？再說了什麼？最後說的什麼。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到麪包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。

2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發現老闆的態度有什麼變化？

先不願意給我麪包，後來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，後來說“費用由我來付”。

（你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

（誰有新的發現？）

先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。

（這是寫老闆的什麼變化—動作變化）

（還有新發現嗎？）

先態度冷淡。後來態度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。）

4、平等交易是什麼意思？

（自由說）

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

5、我們從老闆的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老闆，最後卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！

6、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘裏，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裏你有什麼疑問？

（爲什麼老闆會有這樣的變化？）

（這正是課後練習題中提到的問題。）

四、自主合作 感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

1、（接前）是啊，“爲什麼老闆會有這麼大的變化”？讓我們帶着這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎麼做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

2、來交流一下我們勾畫的什麼句子？

（自由談）

“我向老闆說明了自己的處境。”

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”

“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

（精讀）

（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。”

⑴ 讀第一句話。讀懂了什麼？

（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裏捨不得。）

凝視是什麼意思？

（看）

僅僅只是看嗎？

（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什麼呢？”和小夥伴合作討論一下。

⑵ 走進學生選點：

自由談。

聯繫前文3自然段“漂流遇險”這個情節

（想到他的處境艱難、3天又飢又餓，多麼需要麪包。）

（你聯繫處境想得好。）

聯繫“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什麼？

（想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

（你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。）

（可能有聯繫自己的、聯繫生活的。）

同學們很會讀書，學詞、聯繫上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯繫第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心裏，會對自己說什麼？

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧願……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧願（ ），也不（ ）。

寧可用大衣換麪包，也不換出國旗。

（你從內容總結。真好。）

寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。

（非常不錯，聯繫後文來說的。）

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

（你讀懂了“我”的心。）

寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老闆給他一個麪包，他──（不會換），2個麪包、3個麪包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

讀到我的行動，有什麼感受？（生說）能試着讀讀嗎？

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶着這樣的感受。

齊讀。

⑶ 小結：

剛纔我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。

五、走進畫面，昇華情感（感情朗讀、寫、交流、昇華）

1、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的'場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後2段。

（齊讀）

2、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁着的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼？

老闆，好樣的，你真有愛心。

你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老闆，請你到中國來做客。

（老闆架起了友誼的橋樑。）

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿着理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。

七、課後作業

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老闆說的話寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助

（老闆）平等交易 費用我付

一面五星紅旗教學設計2

[設計理念]

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閱讀教學，是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計，旨在透過紮實的語言訓練，幫助學生理解課文內容，加深情感的體驗，增強愛國之心。

在教學中，我從整體入手，以“五星紅旗”爲主線，創設兩難情境，讓學生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運用“找——讀——想——讀”的教學策略，帶領學生紮實地進行表達訓練，從而將學生的情感體驗一步步地推向更高層次。

[教學目標]

1、學會本課的生字詞，聯繫上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

[教學重難點]

重點：

透過學習相關語句，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。

難點：

學習用外部動作表達內心情感的寫法。

[教學準備]

多媒體課件

[教學過程]

一、情境創設，選擇中匯入。

1、師生談話。

（1）師：我們雖然生活在和平年代，但有時也會遭遇飢餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了，現在你眼前只有兩樣東西，一樣是麪包，另一樣是新大衣，你會選擇什麼？爲什麼？

（2）出示五星紅旗與麪包。

師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊麪包，整整餓了三天三夜的你又會選擇什麼呢？爲什麼？

2、匯入。

師：在一面五星紅旗和一塊麪包之間，有的同學選擇了五星紅旗，有的同學選擇了麪包。讓我們一起走進課文《一面五星紅旗》，看看文中的“我”選擇了什麼？

3、師板書課題，齊讀。

[設計意圖：透過兩次艱難地選擇，立即拉近了學生與文字的距離，學生不再會以旁觀者的身份進行思考，遊離於文字之外，而會與文字中的“我”同呼吸共命運。]

二、整體感知，思考中明析。

1、自由讀文。

師：請同學們開啟書本，帶着兩個要求自由讀課文。

（1）藉助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：文中的“我”選擇了什麼？

2、反饋交流。

（1）認讀字詞，理解詞語。

①多音字詞組。

假日 漂流 揹包 系在筏子 旗杆 處境 沖洗 衝我豎起大拇指

②四字詞語。

順流而下 無影無蹤 荒無人煙

身無分文 做工精緻 久久凝視

趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈

（2）交流：文中的“我”選擇了什麼？（五星紅旗）

[設計意圖：初讀是爲了讓學生從整體上感知文字，瞭解課文大意。讀課文要有目的，同時還應關注讀中和讀後的反饋，切實落實好初讀的目標，爲品讀課文作鋪墊。

三、細讀探究，品讀中感悟。

1、師：在五星紅旗和麪包之間，我選擇了五星紅旗。在整個故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學們快速默讀課文，用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。

2、學生反饋，出示相關的句子。

3、師：再好好地讀一讀這幾句話，哪句話讓你深深地感受，並在旁邊寫下你的感受。

4、品讀、交流，教師適時點撥、指導。

重點交流：

（1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。

①比較句子：這句話如果變成這樣，比原句中少了什麼？

我搖搖頭，穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，向外走去。

②“我”爲什麼會如此吃力，如此趔趔趄趄，以至於後來都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告訴我們了呢？

③學習第三段。

a、出示第三段。

b、請用波浪線劃出當時遭遇的困難，再用幾個詞概括地說一說。

c、師根據學生回答相機板書：傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫。

d、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫的情況下，你會是一種怎樣的心情？讓們好好地來讀一讀。

e、指導朗讀。

④教師引讀：

a、三天時間，我忍着傷痛，忍着飢餓，拖着疲憊的身軀走進麪包店，當老闆要求用五星紅旗與麪包交換的時候，“我”選擇了五星紅旗，此時的我已無力說話。於是，我——（齊讀）。

b、雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與麪包之後，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了麪包。於是，我——（齊讀）。

（2）我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

① 這句話中，“久久地凝視”是怎樣地看？

②“愣”又說明了什麼？

③ 當“我”久久地凝視五星紅旗時，可能會想些什麼？

出示相關填空：

a、五星紅旗是（ ），我決不能（ ）。

b、遠離祖國的人，沒有了五星紅旗，就好像（ ），我決不能（ ）。

④有句話說得好“行動勝過千言萬語”，“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀！讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧！

5、小結：

正因爲五星紅旗在“我”心中佔據瞭如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得飢寒交迫，也不願把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。（師隨着深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、飢寒交迫”三個詞。）

[設計意圖：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。透過學生與文字一次又一次的對話，教師一次又一次的引導，挖掘文字的空白處，讓學生進行想象，與文中的“我”產生共鳴。]

四、總結全文，樂中昇華。

1、師：同學們，在“我”的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？

3、師：有一首歌這樣唱道（播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾）。

全體學生起立，一起朗讀歌詞：

五星紅旗，你是我的驕傲，

五星紅旗，我爲你自豪，

爲你歡呼，我爲你祝福，

你的名字比我生命更重要。

最後，學生在迴旋的音樂聲中離開教室。

一面五星紅旗教學設計3

【教學目標】

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

【教學重難點】

理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

【教學準備】

1、學生蒐集有關國旗的知識、故事。

2、幻燈片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、認識、瞭解國旗

學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。

二、揭示課題

板書：

26、一面五星紅旗

三、初讀課文，瞭解課文內容

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麪包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字

五、佈置作業

熟讀課文

第二課時

一、複習引入

課文講了一件什麼事？

二、理清文章線索

1、自由讀課文：

找一找出現國旗的語句，按順序用 畫下來。

2、學生彙報：

⑴ 板書：

舉、系。

⑵ 板書：

拒絕交換。

⑶ 板書：

鮮花簇擁。

三、理解、感悟課文

1、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？

2、學生彙報。

3、快速略讀課文，找出描寫麪包店老闆態度的語句，用====畫下來。

4、學生彙報，指導朗讀。

5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼？

再討論：

爲什麼麪包店老闆的態度會有這麼大的變化？

6、學生彙報，指導朗讀。

板書：

尊嚴。

7、爲什麼麪包店老闆的態度變了？

8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老闆說些什麼？

9、總結全文。

10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？

11、向國旗致敬。

（敬禮）

四、拓展

1、當你深情地凝視着鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？

2、把你們想到的，想說的寫下來。

【板書設計】

26、一面五星紅旗

（尊嚴）

舉 系

拒絕交換 鮮花簇擁

一面五星紅旗教學設計4

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主品讀感悟瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

瞭解麪包店老闆態度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、匯入

上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗（板書）。

還想讀課文嗎？

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出麪包店老闆態度變化的句子，自主、合作探究麪包店老闆態度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

② 這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。

③ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？

⑶ 學生讀、品、悟句子感受麪包店老闆態度的變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子？

（學生自由找、劃、讀、悟）

三、感悟昇華

1、播放香港迴歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟昇華學生的愛國情懷。

2、作爲一箇中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做？

四、佈置作業，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

一面五星紅旗教學設計5

設計理念

以語言爲載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設定的問題情境中，切己體察，透過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、巧妙匯入，鋪設情感基調

1、多媒體出示一面鮮豔的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象徵意義。

2、過渡：五顆五角星象徵共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表着我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神聖與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1、快速瀏覽課文，把握故事大意。

師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最爲準確地把握課文的主要內容。

（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求：

①藉助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯繫上下文想想。

（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師於座間巡視，瞭解學情，加強對個別同學的學習指導。

（3）檢查學習效果。

①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依託課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1、感受我在漂流活動中失事後的艱難處境。

師：在漂流失事後，我的處境是怎麼樣的？從什麼地方可以看出來？

（1）學生讀第3自然段，並畫出相關語句。

（2）彙報讀，並着重指導學生朗讀醒來的時候走進一家麪包店一句，從中感受我漂流失事後的艱難處境。

（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和揹包都無影無蹤在荒無人煙的大山裏轉了近三天等關鍵語句，並透過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）

2、感悟我斷然拒絕麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。

（1）感悟句子A。

師：當面包店老闆驚奇地發現我脖子上的五星紅旗後，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。）

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解猶豫，想象我猶豫的原因。

③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什麼？

④讀這面做工精緻依然那麼鮮豔一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當面包店老闆告訴我可以用五星紅旗換麪包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。）

①愣了一下是什麼神態？凝視是什麼意思？

②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象徵，象徵國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求後，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）

①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什麼也不知道了體會到什麼？（我的處境極度艱難，飢餓，疲勞，已無法支援下去，非常需要幫助。）

③就在我極度飢餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麪包店老闆提出的用麪包換國旗的要求，大家從中體會到了什麼？（我寧願餓死也不願用國旗換麪包，只要有最後一點精力也要維護國旗與祖國的神聖與尊嚴。）

點評：以三個層面的句子爲載體，學生透過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，並以此反襯出我對國旗的熱愛。

3、感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在處境非常艱難的時候，我寧願餓死也不願用國旗換麪包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學生讀畫、朗讀交流）

（引導學生抓住收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了和爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，昇華愛國真情

1、從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：

（1）麪包店老闆爲什麼衝我豎起了大拇指？

（2）先前我無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動爲我支付醫院的大筆費用？

（3）從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，纔可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼？

（學生讀文思考、彙報）

2、從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關於國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）

3、從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。

師：透過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

點評：從麪包店老闆截然轉變的態度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯繫生活，聯繫實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

一面五星紅旗教學設計6

【教學準備】

1、短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。

2、歌曲VCD《五星紅旗》。

3、課件：重點品讀的句子。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭題匯入

（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？

在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。

三、讀課文，理清脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。

2、彙報交流，列出標題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。

（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，爲什麼要舉着五星紅旗？

（2）“脖系五星紅旗”部分：“爲了防止丟失，也爲了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”

（3）“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，麪包店老闆提出用麪包交換五星紅旗？

②“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什麼？

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裏，你有什麼想法？

（4）“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出麪包店老闆態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化。

②模擬採訪，深入理解。

記者：麪包店老闆，你爲什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

麪包店老闆……

記者：這位中國學生，你想對面包店老闆說什麼呢？

中國留學生：……

五、總結課文，昇華情感。

播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。

總評：

本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。

1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。

本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行爲變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨着理解的深入而不斷深化。

2、以讀爲本，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。

當然，這堂課中也存在着一個小小的不足，在學生自讀體會後，評價麪包店老闆的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。

一面五星紅旗教學設計7

一、教材簡析：

《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞着“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成爲當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。透過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

二、教學目標

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

三、教學重點

1、理解麪包店老闆態度的變化。

2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

四、教學難點

學習用外在動作表現內心情感的寫法。

五、教學準備

1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。

2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

3、有國歌的碟子或磁帶。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1、出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗

2、提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課後“資料袋”

過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1、自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？

2、檢查：課文主要寫了什麼？

3、出示生字卡片，認讀。

4、出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。

5、與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”

2、來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化。

交流：指名讀句子，相機指導。

3、討論：老闆的態度爲什麼會有這樣的變化？

提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因爲這面五星紅旗嗎？他爲什麼會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4、引導小結：你想對那個老闆說點什麼？

四、積累優美詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

第二課時

一、複習匯入

1、出示生詞，認讀。

2、回憶：課文主要講了一件什麼事？

3、小聲讀課文，說說麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。

過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此爲題。

二、指導朗讀，深化認識

1、默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。

“收拾好揹包……出發了。”

“爲了防止丟失……系在脖子上。”

“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”

“我猶豫了一下……展開。”“我”爲什麼猶豫？