《綜合學習一》教學設計範文

教學目標：

1、繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

2、滲透漢字傳統文化，感受漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。

3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。

4、、養成經常使用小本本的習慣，願意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養寫話興趣環節

教學過程

設計說明

引入

同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發吧！

用“去晶晶新家參觀的遊戲” 將綜合學習的前五項貫穿起來，激發學生學習興趣。

練習設計

（一）看春聯，認漢字

1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼着春聯呢？

2、學生自由讀。

3、指名讀。

4、學生彙報自己家貼的春聯，並交流自己從中認識到的.字。

5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。

（二） 把字寫好看.

師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！

1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點

2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

3、描紅寫字，評出寫字小能手。

繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養自主識字的能力。

把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。

（三）我的採蜜集

師描述： 晶晶拿出他的“採蜜集”給我們看。

1. 在小組內讀 “採蜜集”，找出這些詞語的規律

2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。

3、教師鼓勵學生繼續在課餘博覽羣書，積累好詞好句、好段好篇。

“採蜜集” 教給積累的方法，目的在於啓發學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。

（四）讀讀背背

1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家牆上貼的古詩。 2. 鼓勵質疑，反覆吟誦， 直至會背。

3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。

提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。

（五）我的小筆頭

師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發現，並在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

學生自由讀。

學生交流自己的新發現。

培養學生寫話的興趣和習慣