綜合性學習我也追星’教學設計
一、活動目標
1.透過本次活動,使學生對名人有一個客觀的認識和了解,對初中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導,樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。
2.透過本次活動,讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事或人物傳記,和本單元的學習內容結合起來,讓學生認識到,語文學習的資源和運用語文的機會無處不在,無時不有,初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯繫的樂趣,從而開發利用現實生活中的語文教育資源。
3.透過“名人故事大家講”“最近我在讀──”“瑕瑜互見說名人”等口語活動,使學生在感興趣的綜合性學習活動中,鍛鍊自己的口語表達能力。
4.透過寫作練習,引導學生以“我最崇敬的名人”爲話題,談談自己的認識和感受,多角度地認識名人,發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界,寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗,鼓勵有創意的表達。
二、教師準備
1.制定此次活動的時間安排表。
2.推薦有代表性的有關名人的參考材料,如:中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界傑出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學作品中的'人物。
3.有條件的,可組織收聽收看各級電臺、電視臺播出過的有關名人的節目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。
三、活動指導
1.古人說:“見賢思齊焉。”人們常說:“榜樣的力量是無窮的。”人們敬佩名人,崇拜英雄,常用以激勵自己。根據教科書的提示,也可以不受此限制,憑學生各自的興趣愛好,分成若干個不同的小組,推選出各小組召集人。以小組爲單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。
2.活動前,首先要確定本組或本人的活動內容,根據活動內容制定本小組或本人的活動計劃。一個人談完後,可讓其他同學補充,談談感受,以起到互相啓發、互相激勵的作用。
3.把蒐集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文,要能體現學生的獨特感受和創新意識。要面向全體學生,讓每一個學生都參與其中。最後是全班交流,讓全體學生分享這次活動的快樂。
四、活動建議
1.開展語文的綜合性學習活動是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑,也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以,在明確每個學生的活動項目和活動內容後,要放手讓學生真正“動”起來,積極主動地參與到活動中去,使全體學生都能在自己感興趣的語文調查活動中積累語言,全面提高語文素養。
2.每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界裏。正因爲如此,學生可能不知道從何說起,或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象,自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員,也可以舉一些生動活潑的典型事例,激發起學生的興趣,調動起學生參與此次活動的積極性,使學生樂於動手,勤於蒐集。
3.蒐集和調查活動,應以個人單獨活動爲主,也可以進行分工合作。對蒐集來的資料進行篩選、梳理工作,就要分小組進行了。
4.全班或分組展開討論,一是爲了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結交流,同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題,可以由學生任選一題,也可以不受這些題目的限制,就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。
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