綜合練習教學設計
教學目標:
1、 能正確補充特定構詞方式的成語。
2、 能透過補語的形式把句子補充完整;能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認真閱讀短文,在此基礎上明確句子前後關係,正確填寫關聯詞語;能正確理解多義詞,聯繫上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋;在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實感受。
4、 說自己童年的故事,瞭解自己和別人的童年故事,積累相關素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號,認真抄寫兩句話。
教學重點和難點:
1、在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實感受。
2、圍繞主題,流暢地介紹自己童年中的故事;並能認真傾聽別人的故事,瞭解別人的童年。
教學過程:
一、在括號內填字,這兩個字應是一組反義詞。
1、出示例題,指導審題。(反義詞、成語)
2、獨立完成練習。
3、交流
(1)指名交流詞語。
積(少)成(多) 轉(危)爲(安) 名(副)其(實)
弄(巧)成(拙) 爭(先)恐(後) 口(是)心(非)
(小)題(大)做 (陽)奉(陰)違 (明)爭(暗)鬥
(2)選擇你瞭解的一個成語,說說意思並造句。
4、拓展:說說你知道的類似結構的成語。
說明:
這些成語應該都是耳熟能詳的,對於五年級的孩子填寫應該不難。教師可引導學生獨立審題,找尋規律,並適當補充類似結構的成語。在交流詞語時,可在理解的基礎上,適當運用。這些成語雖然常用,但一些學生對詞語確切的意思實則並不清楚,運用仍有困難,所以教師的指導評價很重要。
二、照樣子,把句子補充完整。
1、獨立審題,說說你“審”到了些什麼。
(1)出示題目和例句。
(2)理解補語。(要點:關注“得”的使用,體會補充部分的作用)
2、完成練習。
3、交流,評議。(要點:是否補充說明;恰當否)
如:
(1)嚴冬季節,屋子裏冷得像冰窖。
(2)家裏的鑰匙不見了,媽媽急得頭頭轉。
(3)經過一番苦戰,陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍,他高興得一蹦三尺高。
4、拓展:平時作文中你也一定用過這樣句式,你能否介紹一些自己滿意的句子。
(1)交流
(2)評議,體會恰當補語的`使用在文章中的意義。
說明:
雖然小學語文教學中不講一些語法術語,但教師必須瞭然於胸。尤其是這樣的補語在作文中被經常運用。“得”的隨意書寫與這樣的句式結構不理解有着一定的關係。體會“補”的針對性,也是極有講究的。讓學生回顧曾經作文中用到的這樣的句式,一則引發學生的興趣,更多的則是將綜合練習與作文勾連起來,使得今後提筆寫到時,要有所思考。
三、讀下面的句子,用帶點的詞語造句。
1、理解句中帶點詞語的意思,體會用法。
出示例句1:華羅庚一邊在小店裏幹活,一邊刻苦地、頑強地向命運挑戰。
(1)體會“一邊……一邊”這個並列式關聯詞的作用。
(2)思考:什麼情況下可以用這樣的句式。(可伴隨動作或事件)
出示例句2:惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
(1)理解“惟一”,以及在此句中的意義。
(2)思考:這個詞一般可與哪些詞語搭配
2、生交流造句,評議是否恰當。(完整、正確、不宜過長)
說明:
這兩句句子在運用中需關注的地方是不同的,前者作爲並列式的關聯詞,更多的是需要提示學生這兩個分句間必須是可伴隨性的事件或動作;後則在關注搭配是否合適的同時,更要重視句子在加上此詞後語意上的差異和情感上的不同。在評價中,還要引導學生造句儘量不要採用過長的句式,表意要清楚,句子要完整。
四、閱讀短文,完成練習。
1、靜心讀文,瞭解大意。
(1)默讀短文,獨立完成練習。
(2)組內朗讀,交流練習結果。
2、指名朗讀,說說文章大意。
3、全班交流,重點解決最後一題。
(1) 在括號內填上適當的關聯詞語。(既……又……;一邊……一邊……;只要……就……)
(2)寫出句中帶點詞的意思。(等到;對待;整理;消滅)
(3)讀了這篇短文,你懂得了什麼?有什麼感受?先說一說再寫下來。
說明:
綜合訓練中的閱讀更注重學生的獨立思考。“讀”依然是前提,所以時間的保證是必須的。組內的交流是培養合作和傾聽所必須的,班級的交流是基於此,且應高於此的,這需要教師的培養。這部分的難點爲最後一題,如何圍繞“惜時”“把握生命中的每一分鐘”等觀點結合課文內容或生活中的事例闡述清楚是關鍵。論點與論據之間的關係,語言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學生的“說”,更要落筆寫,並指導修改。真正做到“實”處。
五、語言實踐活動
1、課前準備:回憶自己童中值得回憶的故事,可選擇有趣的、愉快的、有意義的;也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說一說。
2、組內交流,並選出最佳故事。
3、班內交流,評議。
說明:
這是一次很好的相互學習的過程,傾聽十分重要。同時,這又是一次極好的作文材料的收集,歸類和整理的過程。教師可藉助這一活動,透過點評進行選材等相關作文知識地講解。建議可另設一教時,有條件的班級在交流後可作爲一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言,自由讀。要求:讀準名言的字音,讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什麼主題的?(愛讀書、有雄心壯志)
3、這些名言使你想到了誰,說說理由。
4、讀讀、背背。
說明:
這是每個綜合訓練都有的“常規項目”,僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物,身邊的榜樣聯繫起來,多方面,多角度的詮釋名言,理解名言。對提升綜合素養,及積累、運用名言都是極有益處的。
七、寫字
1.讀題,說說要求。
(1)書名號的用法
(2)書名號的寫法
2、獨立書寫。
3、實物投影儀展示學生作品,集體評議。
說明:
這部分可藉助寫字教學,複習書名號的用法。經過較長時間的寫字指導,教學中可去掉一些不必要的說教,透過欣賞點評等方式對這個年齡段的學生可能更有激勵和促進作用。
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