圓柱和圓錐的教學反思
圓柱和圓錐的教學反思
對於圓柱和圓錐的教學,比較適合的教學方法是學生動手操作,獨立探索獲取新知,如1、學生自己動手測量圓錐的高,從而找出測量圓錐高的方法。2、動手剪開圓錐的側面,驗證圓錐側面展開圖是一個扇形。3、學生透過做實驗,得出圓錐的體積=等底等高圓柱體體積/3,推匯出圓錐的體積公式。4、測量學具有關數據,計算體積等。這樣不但培養了學生的動手能力,同時在操作過程中學生的創新能力也得到發展。
本節課的基本教學順序是:激疑——猜想——驗證——應用。如,教師先讓學生猜想圓柱體和圓錐體體積的關係,然後實驗驗證。教給學生大膽猜想,並用科學方法驗證的數學方法。如,教學“圓柱的體積”這部分內容,可先引導學生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程,並分析、對比各個公式推導過程的共同點,以及由於圖形不同而產生的不同點。接着提出如何把圓轉化成已學過的圖形來計算面積的問題,並讓學生拿出預先準備好兩個圖形學具,按照書上所示的方法將圓分成16等份,剪開後拼成一個近似的長方形。然後再根據長方形的面積公式推匯出圓的面積公式。這樣讓學生透過拼擺進行遷移,可以使學得輕鬆、主動。
又如:學習了圓錐體體積的計算方法後,教師設計了這樣兩個練習,1、計算學具的體積;2、在桌面上有一堆沙子,現在想知道它的體積,該怎樣做?讓學生運用所學知識解決實際問題,不但培養了學生的實踐能力,同時使學生感到學有所用,提高了興趣。
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