《圓柱圓錐整理和複習》教學反思範文
1、背景分析:
(1)教材分析:
本節課內容是對圓柱圓錐的相關知識進行回顧、複習和應用,圍繞圓柱圓錐的特徵、圓柱的表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進行梳理和複習,並結合知識點設計了判斷、選擇、解決問題、拓展延伸等練習題,使得學生進一步認識圓柱和圓錐,溝通知識間的聯繫和區別,在整理複習中形成知識網絡,學會知識整理的方法。並能運用圓柱圓錐相關公式解決和圓柱圓錐有關的問題,感受數學與生活的`聯繫。
(2)學生分析
作爲六年級學生,孩子獨立整理某一單元的知識,有一部分學生具備這種能力,但小組裏面,有大多數學生這種能力尚未形成,因此,我們把單元知識的整理放在小組裏面,放到課前,給學生提供了幾種模式:列表法,大括號法,知識樹等,放手讓學生合作完成,集思廣益,大家的智慧累加到一起,就是這節課的知識脈絡。課上只是展示交流的過程,在提升的過程中,激起學生新的思維火花,生成新的資源,共同處理課上新出現的問題,解決問題的過程就是一個提高的過程。
2、教學反思:
從課堂實踐來看,知識點與相關練習融合在一起,比與知識點完全割裂,邊複習邊練習,學以致用,學生的腳步更穩健,知識掌握更紮實。這節課上,學生真正成爲課堂的主體,給學生充分的空間和時間來思考、交流、展示;我們的評價及時、客觀,對學生有激勵性;教學內容設計有層次性,重難點突出;課堂上學生活動量大。不足之處:因爲複習課我們缺乏學法的指導,所以這節課上,孩子們沒能把知識點緊密聯繫,沒能找到那種遊刃有餘的感覺,因此,以後的複習課,需要我們給孩子們更多的指導,讓孩子們掌握一種知識梳理的方法。另外,課前預設,備學生這塊,預設不夠細緻,判斷題②圓柱的側面展開一定是長方形。當學生意見沒能達到統一時,不同意見方的辯論組織不夠有效,覺得蒼白的語言讓學生遊離於正確與錯誤之間,不可置否。試想,如果我們課前準備實物演示,直觀的演示會代替萬語千言。
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