高考古典詩歌鑑賞的複習講義

高考古典詩歌鑑賞的複習講義

第一講總說

1，考大綱要求：

⑴鑑賞文學作品的形象、語言、表達技巧。

⑵評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

簡單一點說就是思想內容的理解與分析，藝術技巧的鑑賞與評價。

２，２００４年全國１５套.試題詩歌鑑賞題分析統計：

⑴來源：唐代７首，五代１首，宋代７首。

⑵體裁：詩１０首，詞５首。

⑶內容：寫景４首，思鄉懷人５首，懷古２首，詠物１首，敘事２首，邊塞１首。

可以看出，集中在唐宋詩詞，涉及各種內容的詩歌。

３，詩歌鑑賞應注意的問題：

⑴把握整體,鑑賞局部。

⑵遵循文道統一的原則，鑑賞表達技巧。

劉勰說：“綴文者，情動而詞發；觀文者，披文以入情。”

⑶聯繫背景進行鑑賞。

⑷知人論詩。

4，鑑賞詩歌須具備的知識積累：

⑴常用的表述方式

“這首詩採用（某種表達方式、修辭方式、表現方法），寫出了（某個意象的某種）特點，表現了（突出了）某種思想、感情，起到了某種作用。”

⑵常說的表達方式指的是：

記敘、描寫、抒情、議論等

⑶常說的表現方法指的是：

比興、象徵、襯托、渲染、對照、想象、聯想、照應、正側結合、虛實結合、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志。

⑷意象、意境

意象指的是詩歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。

意境指的是：由許多寄託作者思想情志的意象，藝術的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境。如孤獨淒涼、激情飛越、閒適淡泊、清新飄逸、沉鬱頓挫……

⑸常見詩歌中表達的思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民……

⑹通常指的“作用”

意境優美、意境深遠、言近旨遠、深化意境、昇華主旨、意味深長、耐人尋味……

⑺常見的內容：

離情別緒、懷古傷今、思鄉懷遠、個人情志與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣與入世的廟堂之志……

⑻常見的創作風格：

樸素自然、清新飄逸、沉鬱頓挫、淡雅高遠、華妙豔麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……

5，完成古詩歌鑑賞題的基本步驟

⑴誦讀全詩，抓意象，悟情感：

古人云：“詩言志。”無論什麼詩歌，無論寫什麼，總是爲了表達某一方面的情感或思想。而詩又是最凝練的語言藝術，所以，作者要抒發的情感和要表達的思想，往往寄寓在所描寫的景物或所敘的事中。

如：2004全國卷（山西…）

《秋思》

張籍

洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

此詩的表達方式是記敘，運筆樸素自然。從意象上說，此詩用了一個“秋風”，見到秋風，一種會產生時間飛快，一年將盡，而自己離家已久，何時是歸期，故油然而生思鄉懷人之情；一種會因秋風落木葉，氣候轉涼，引起心中的無限愁緒。此詩屬第一種，用“秋風”點出詩人的思鄉懷人之情。

從敘事的特點上說，此詩抓住了一個典型的細節“行人臨發又開封”，十分逼真的寫出詩人對家人的無限深切的思念之情。

⑵審題

審清題目命制的角度，是思想內容的理解，還是藝術技巧的鑑賞。根據要求尋找答題思路的切入點。審題時要特別注意，題目要求是就詩的整體要求呢，還是就某一聯、某一句或某一詞要求的呢。但是，不論如何要求，答題時必須建立在整體把握的基礎之上。

如上例題目的要求是這樣的.：

“王安石評論張籍詩歌的風格是‘看是尋常最奇崛，成如容易卻艱辛’，試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了什麼樣的情感？”

此題雖然涉及到藝術技巧--“細節描寫”，但並未要求對此進行鑑賞評價，而只是要求判斷，其難度較低。其次要求對這個細節描寫所表達的思想感情做分析，這就要求以理解全詩爲前提進行分析。

第一問只要能判斷出“行人臨發又開封”屬典型的細節描寫即可。

第二問只要整體知道此詩是一首思鄉懷人之作就容易設定答案了。

⑶組織答案

理解了全詩，審好題，找準答題的切入口，最後就是要組織答案了。答案必須簡潔，點到爲止，切忌羅裏羅嗦。要注意語言的錘鍊，儘量以詩化的語言答詩歌鑑賞題。

答案：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又開啟信封補寫。

鑑賞示例2004年廣東卷

閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片雲天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

⑴這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片雲”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

⑵有人認爲這首詩洋溢着詩人自強不息的精神，也有人認爲這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

鑑賞要求：

①對杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”

②杜甫晚年漂泊他鄉，年老多病。杜甫一生憂國憂民,始終關注國運民生，希圖能爲國建功立業，“致君堯舜上，再使風俗淳”，但一生在仕途上很不得志。

③此詩既有自我的評價（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發，如“落日心猶壯，秋風病欲蘇”。

④抓住幾個典型的意象，如“片雲”“孤月”“落日”“秋風”，意象中有實有虛，有的既是實景的描寫，又有喻義。

就此可以推斷此詩爲一首即景傷懷之作。

⑤審題。

第一題，對詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑑賞最基本的常識。

答案爲：“第二聯中的‘片雲’‘孤月’既爲實景，也有喻義。‘片雲’在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和‘我’都是如此的孤獨；第三聯用落日比喻自己黃昏暮年，秋風則是眼前實景，與上句之‘落日’喻象相對，虛實結合。兩聯情景交融，塑造了一種天高道遠，孤月獨照的冷清意境。”

第二題涉及對詩歌思想的評價，無論同意哪一種觀點，都必須有理有據，必須結合詩歌內容分析。

答案：①同意第一種說法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩人不怕病，不服老，希望爲國效力。②同意第二種說法。詩中寫到“思歸客”“腐儒”“片雲”“孤月”“落日”等，特別是結尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達了詩人醫生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。

第二講詠物詩的鑑賞

詠物詩的特點：內容上以某一物爲描寫對象，抓住其某些特徵着意描摹。思想上往往是託物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象徵、擬人、對比等表現手法。

賞析時要重點把握①寫的什麼物，有什麼特徵。②寄託什麼志。

鑑賞示例2004年北京卷12-13題

12、讀下面的詩，完成①-②題

紅梅

蘇軾

怕愁貪睡獨開遲，自恐冰融不入時。

故作小紅桃杏色，尚餘孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。

詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。

①對這首詩的理解不恰當的一項是

A，“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也賦予了她與衆不同的品性。

B，“自恐”句不是說自己真的擔心，而是含蓄的表達了不願趨時的情感。

C，“尚餘”句啊寫紅梅“雪霜姿”的同時，也透露一絲無奈。

D，“酒暈”句是說梅花之色彷彿是人飲酒後臉上泛起的紅暈。

②對這首詩的賞析，，不恰當的一項是

A，詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的願望。

B，心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。

C，紅梅生機難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。

D，面對百花盛開的“春態”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節操。

13，讀下面蘇軾的詩論並回答問題。

林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，此村學中至陋語也。

說出蘇軾讚揚寫梅花、白蓮的是而批評石曼卿《紅梅》詩的理由，並作具體分析。

（答案：第一問的要點是，寫紅梅、白蓮的詩能做到神似，表現了神韻、精神品格、內在特點；而《紅梅》詩僅作了外形描寫。

第二問的要點是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特徵，未見其精神品格。）

練習。讀下面的詩，回答問題。

白雲泉

白居易

天平山上白雲泉，雲自無心水自流。

何必奔衝山下去，更添波浪向人間。

1，要分析詩中抒情主人公的形象特點。

2，本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。

答案：1，胸懷淡泊，精神閒適，渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“雲自無心水自閒”自況，表面上寫白雲隨風飄蕩，舒捲自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。2，詩人運用象徵手法寫景，以雲水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閒適的心情；用泉水激起的自然風浪象徵社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

第三講思鄉懷人類詩歌的鑑賞

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情。