古代詩歌鑑賞知識體系(一)--考點及注意點 (高考複習指導)
編寫:陳慶元 審覈:孫高榮
考綱要求
1.《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧;②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級爲E(鑑賞評價)。
2.《考試說明》對古代詩歌鑑賞的要求主要有以下五個方面的具體闡釋:
①理解詩歌中詞語的含義。
詩歌中的詞語多是內涵豐富、文學性很強的詞語,正確理解這些詞語在詩歌中的含義,對於正確分析綜合並鑑賞詩歌,有着重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正確理解,也就很難談得上對於整首詩作分析和鑑賞。
②概括詩歌的中心思想。
每一首詩歌都表達一定的思想,透過對概括詩歌中心思想的考查,透視考生的整體概括能力。
③分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。
詩歌是作者思想的產物,同一事物,作者的世界觀不同,處境不同,審美情趣不同,表現出來的思想傾向就不同。古代詩歌閱讀,就是要透過詩歌的語言外殼,發掘出作者在作品中的思想情感。
④鑑賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
詩歌是藝術地運用語言,塑造藝術形象,反映社會生活的,高考透過對詩歌形象、語言和藝術技巧鑑賞的考查,可以評估出一個人的文學品位。
⑤評價文學作品的思想內容。
對文學作品思想內容的評價屬於創造思維的範疇,不但需要調動考生閱讀的積極性,還要開動考生主觀思維的機器,因此,科學地評價一首詩的思想內
二、整體鑑賞方略
解答古詩鑑賞題,一定要品味語言,披文入境。藝術創作往往藏而不露,“用意十分,下語三分”。我們在鑑賞時,應養成逐字逐句品味語言,在反覆誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”,詩歌中既然滲透了作者的主觀情感,賞析時就要善於“體其情”,從而“知其意”。披文觀詩,不僅在於疏通字句,更要把握藝術形象中包含的情感內涵。爲提高答題的準確率,應特別注意以下幾點:
一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等,是解讀詩作的重要切入點。
二要注意作者。高考命題選取的詩文,大都是能代表作者主要創作風格的作品,例如李白的浪漫主義詩作,王維“詩中有畫,畫中有詩”的山水田園詩,蘇軾、辛棄疾的豪放詞,戴復古的愛國詩等等。注意到這一點,對整體鑑賞很有好處。
三要注意註釋。有些註釋介紹寫作背景,那是在暗示你本詩的思想內容;有些解釋相關詞句(如2003年全國卷的試題),那是在暗示你本詩的用典或意境;有時介紹作者(如2005年山東卷的試題),那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。
四要注意題材。一般而言,
送別詩 多是叮嚀對方、讚頌對方,或訴說依依惜別之情,或敘述別後的思念。
詠史詩、懷古詩 多是對古代人或事的憑弔,或緬懷先賢,追慕古人,或表達自己建功立業的願望,或傾訴自己生不逢時的感慨,或借古諷今,感嘆昔盛今衰。
邊塞詩 描寫邊塞軍旅生活,或表現邊地苦寒的生活環境,或表現壯麗的邊塞風光,或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。
思鄉詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩 則重在表現對親人的思念,或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感,或表現遊子異地生活的悽楚辛酸和對家鄉親人的思念。
五要注意意象。古典詩歌優美的意境,離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象,這是鑑賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。
六要注意細節。透過細節,可以挖掘詩中蘊含的情感。
七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分爲直接抒情和間接抒情,直接抒情即直抒胸臆,間接抒情可分爲借景抒情(寓情於景、情景交融),借物抒情以及借物喻人(託物言志、象徵手法)等。這裏所說的“情語”指直抒胸臆的詞句,是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句,便可觸摸到詩人的情感脈絡。
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