詩歌鑑賞專題複習教案

在現實生活或工作學習中，許多人對一些廣爲流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。詩歌的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編幫大家整理的詩歌鑑賞專題複習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、常用詩句來激發學生讀詩的興趣

古詩詞鑑賞的複習更要激發學生興趣。話說三遍不好聽，要吸引學生，惟有增加趣味性。興趣是最好的老師。於是我非常注重培養學生對古詩詞的興趣，我會經常在課堂上引用一些詩詞名句，如學習李清照的《醉陰花》時，我便引用柳永的“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”來詮釋；有時課前活動時有些女生膽小羞澀，在同學們的一再鼓勵下才會走上講臺，我就說真是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”啊，一旦講到人的奉獻精神時，我又常常說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”；講到父母之愛時就“兒行千里母擔憂，母行千里兒不愁”喲。積累了這些詩句的同學便與老師有了默契的交流，其他同學就會問老師這些詩句是什麼意思呀。於是我就趁機在課餘讓他們抄錄這些詩。我發現當教師把自己的這份熱情傳遞給學生後，他們也會對古詩詞產生極大的興趣。

二、緊扣考綱內容來精當選材

選題必須緊扣高考考點，有針對性。高考一般考察的都是學生的理解想象和初步鑑賞能力，從選題上看一般是相思、愛國、詠懷、立志、友情、狀物抒情等方面的主題。優秀的古代詩詞中所張揚的是：執着而深沉的家國情懷，熱烈而真摯的親情主題，深味人生的理性思索，是我們的文學遺產中最爲可貴的精神財富。它表現了一種對生命的熱愛，對於民族的自豪，對於社會的責任感。透過學習古詩詞，學生解讀了李白“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的堅定執着；體味到杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憂國憂民；捕捉到孟浩然“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的急切入仕心情；感受了屈原的堅韌，蘇軾的豁達，李清照的純真……古詩詞中積極、蓬勃、昂揚的感情基調，激勵着學生永遠追求真、善、美，培養完整的、高尚的人格。因此，在課堂上與學生一起鑑賞古詩詞中的美的情感，既對學生進行了潛移默化的思想教育，又提高了學生的審美能力。

而同學們對詩字面意義是看得懂的，就是不能用自己的語言來表達出來，更不會把它們書寫的答卷上，得分率極低。因此，我們在複習的過程中，就沒必要盲目拔高，給學生訓練一些難度很大的題目，打擊學生的學習興趣。肉吃多了也會膩，訓練的量更要控制，同一類型的選兩首練練即可，忌題海戰術，同一知識點反覆操練，學生缺乏新鮮感，容易產生厭倦情緒，只會降低複習效果，得不償失。因而我們在備課上要下一番功夫，精選一些有代表性的題型。

三、反覆吟誦詩文來增強學習興趣

在複習的過程中，我們要加強誦讀能力的培養，透過誦讀爲本，來感受古詩詞的音樂美、語言美。古詩詞語言往往精練含蓄，意蘊豐富，且富有節奏感，有一種獨特的韻律美。加強誦讀，學生在讀中理解文意，培養語感，同時也可以獲得獨特的情感體驗和審美享受。爲了讓學生讀好，要時時應注意強調以下幾點：一是要讓學生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節奏，老師要講解一些關於節奏的知識，例如從音節和意義上劃分，五言七言朗讀的'一般規律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感，當然這也要隨感受力的提高而逐步達成。相信在反覆誦讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。在教學過程中，教師要鼓勵學生採取各種形式的“讀”。如朗讀、吟讀、品讀、說讀等，指導學生透過控制聲音的高低強弱，語速的徐緩疾急，語調的抑揚頓挫，讓學生帶着感情去讀，真正做到“聲情並茂”。當然，誦讀活動不應流於形式，它是爲理解詩詞服務的。教師可先作示範，讓同學們自己讀讀，相互聽聽，對於一些抒情性較強，寫景優美的詩詞，可採取配樂朗讀的方式，從而收到更好的效果。誦讀活動要貫穿於課堂教學的各個方面。學習新課前，讓學生預習自讀；新課開始後教師要範讀，學生朗讀；新課結束後，可讓學生結合所學，帶着自己的感覺去品讀、吟誦。只要學生用心動情去讀，均能有很深體會。

四、傳授鑑賞技巧提升學生興趣

不論怎麼複習，最終目的是爲了讓學生掌握鑑賞古詩文的技巧和方法，於是，在平時的複習過程中，我們要注重詩歌品析中想象與聯想的運用，古詩詞言簡而義豐，且有很強的畫面感，我常常提醒我的學生，品析詩歌時，一定要加入自己的想象和聯想，把語言文字轉化成一幅幅生動可感的畫面。這樣的色彩美、構圖美都需要學生調動起自己的想象與聯想，否則也就很難感受到詩歌的深邃而優美的意境了。

鑑賞詩詞的一般步驟是“一看題、二看作者、三看註釋、四看題幹、五讀文”。題目告訴你詩的主要內容，作者告訴你詩的風格，註釋讓你明白詩的寫作背景和抒情方向，題幹讓明白答題求，詩文是意境的再現。這樣答題就不會盲目性，出現離題萬里的現象。得分也會高些。

五、動手來畫古詩，以畫帶詩展示才藝

古典詩詞大多“詩中有畫”，“明月鬆間照，清泉石上流”一幅多麼清幽靜謐、令人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據古詩詞的這一大特點，我在教學中也常讓學生畫畫，展示自己。讓他們根據理解，發揮想象，把自己認爲最好的圖景用他們的筆表現出來。此時，學生們都會非常的興奮，異常地投入。如在教完李白的《蜀道難》一詩後，我讓學生用圖畫再現詩中景色，學生們便興高采烈地用不同彩筆畫下了青山、惡水和層巒疊嶂的山峯；學完白居易的《琵琶行》時，學生能描繪出一輪從海面升起的明月，一隻掛帆小舟孤獨地漂泊在江中，詩人坐在船頭，傾聽琵琶女訴說心中無限事的哀婉畫面，透過畫畫，學生的興趣進一步得到了提高，同時也加深了理解和印象，提高了背誦速度，真是一舉兩得。

總之，只要具備足夠的信心，努力去積累，去感悟，詩歌鑑賞並不是難於上青天的蜀道，完全可以很好地鑑賞古典詩詞。