激情教學小學數學論文
一、進行快節奏的教學方法
小學生對數學課堂充滿了好奇心,在剛開始上課的十幾分鍾能夠保持充沛的精力,認真的聽取教師講課。但是隨着課堂的深入,一些學生就開始出現了走神的狀況,不能繼續跟隨教師進行數學的學習。教師要掌握課堂節奏,能夠時刻根據學生的表現進行課堂改進,爭取讓學生每節課都可以保持旺盛的精力,專心致志地進行學習。教師進行激情課堂的時候,通常都是進行快節奏的講課,這種快節奏能夠讓學生的思維一直處於活躍的狀態,不會造成思路的暫停。有的教師在講課的時候,爲了讓每個學生都能跟上教學思路,不停地放慢講課的節奏,總是慢吞吞地等待着反應緩慢的學生,殊不知這種教學模式嚴重拖沓了教學的情節,讓學生的精力消耗殆盡,早早失去了學習的興趣。因此,教師要採用激情的講課方式,加快講課的進度,讓反應快的學生拉着反應慢的學生迅速前行,沒有時間浪費在無所謂的`糾結中。這種教學方法能夠提高學生整體的課堂效率,讓一整堂課都能夠豐富連貫、充滿激情。
二、創設多種激情教學情境
教師如果營造了充滿激情教學課堂氛圍,就可以帶動學生進入到輕鬆活躍的氛圍中,積極地配合教師進行講課。教師要創設多種教學情境,激發學生的學習激情。首先,教師要改變原來的教學模式,給學生提供豐富多彩的圖畫、視頻、動畫,提高學生的注意力。小學生的思維比較活躍,難以長時間集中精力學習數學,教師要使用多媒體等先進的科學技術,讓學生體會到動態的魅力,不再是一味地盯着靜態的課本。其次,教師還要豐富數學教學的手段,使用一些教學器械,提高學生的興奮度,進行激情教學。例如教師在進行小學數學圖形的講解的時候,就可以拿一些生活常見書本、皮球、毛絨玩具、瓶子、水杯等物件,讓學生一一說出這些物品所包含的圖形,還可以讓學生髮揮想象列舉生活中常見物品的圖形,這樣可以有效地提高學生的注意力。
三、鼓勵學生提出教學的質疑
數學一門不斷髮展和完善的學科,教室要善於引導學生提出數學學習過程的疑問,這樣能夠幫助學生樹立良好的數學素質,提高學生的思維注意力。質疑的過程就是學生進行聽講、思考、演練的過程,學生髮現教師講課中有一些疑問,首先就會進行思考,自己想不明白,纔會真正地提出來。學生質疑的過程中,就是學生認真思考數學問題、加深數學理解的過程。教師要鼓勵學生積極進行數學質疑,不但能夠提高學生聽課的效率,還能夠讓學生保持旺盛的思維,發現數學問題,並且進行精密的思考。教師還可以故意設定一些數學疑問,讓學生主動地進行思維的訓練。例如教師在進行應用題的講解的時候,可以使用一種最複雜的方法進行解題,這個時候肯定有反應快的學生提出質疑,教師就可以鼓勵學生說出一種簡單的方法,從而增強學生學習的興趣。教師要善於激發學生獨特的思維,讓學生能夠在數學學習中充滿個性化,形成快樂、激情的學習模式。
四、建立完善的成功鼓勵機制
小學生很在意教師的評價,教師給學生一句肯定的讚賞,就會讓學生好幾天都會保持着良好的激情進行學習。教師要明白自己的重要性,在教學中善於使用鼓勵評價,幫助學生建立良好的自信心,提高學生的學習興趣和熱情。對於課堂表現好、精力集中的學生,教師要在課堂上給予鼓勵,讓這些學生體會到被當衆表揚的滋味,給更多的同學樹立榜樣,提高課堂教學的效率。教師還要在作業中對進步很大的同學給予鼓勵,讓學生體會到被關注被肯定的滋味,從而更好地進行數學學習。教師要包容學生不成熟的錯誤,幫助他們改進缺點,不斷地提高自己的水平。
五、結語
總之,小學數學是一門充滿激情的學科,教師要了解到學生的學習習慣和行爲特點,制定符合學生特點的教學方法。教師要充滿教學的激情,進行快節奏的教學,提高學生的注意力。同時,教師還要注意營造多種教學情境,提高學生的學習水平。而學生則要配合教師主動地進行小學數學的學習,發現不懂的問題及時提問,努力集中精力進行學習。
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