激情培養作文教學論文

1、立足於學生的生活實際，帶領學生體會生活實踐，激發學生創作激情

學生的生活實際就是學生寫作最好最豐富的素材庫，貼近學生的生活實際使學生在深刻體會的同時激發創作的激情。高中生的心理變化比較豐富，透過生活實踐能夠更好更快的激發他們的創作激情。

這就要求語文教師在作文教學的過程中儘量在選題、設計教學環節以及教學模式上都要圍繞着學生的生活實際，這樣會讓學生覺得所學和所選的寫作素材都是實實在在存在的，便於學生的理解和接受。

例如，帶領學生學習關於夏天大自然景色的寫作，那麼對於這樣的一堂作文教學，我將改變以往的侷限於教室裏進行教學，而是選擇帶領學生走出教室，親眼看一看夏天大自然的景象，體會大自然的風光，這樣讓學生親自體會往往要比教室裏教師講授的效果要好很多，一邊帶領學生欣賞，以便引導學生注意觀察夏天大自然萬物變化的細節和與其他季節的與衆不同，這樣在寫作時就會創作出既精彩又有創新色彩的文章，能夠透過寫作更好更形象的描繪出其中多姿多彩的景色。透過帶領學生參加社會實踐的作文教學，讓學生親身體會了生活中的創作素材，進而促進了學生的創作激情，在生活中學習，在學習中體會生活。

2、精選典型的範文，師生共同賞析

爲了更好地拓寬學生創作的視野，教師在作文教學中的選材也是很重要的一個環節，優秀的作文素材，越有利於學生的創作，在學生欣賞較優秀的作文賞析之後，能夠更好的爲學生提供寫作素材，同時豐富了學生寫作的語言魅力，積累了更多的語言和詞彙，爲寫作提供了大量的鋪墊。

例如，爲了讓學生能夠更好的寫一篇抒情的作文，首先我會帶領學生欣賞一篇名作，與學生共同賞析《楊柳》，這是30年代散文代表作家豐子愷的作品，這篇抒情散文內容較生活化，語言表達情感獨特，學生透過閱讀這篇名作，能夠體會其中的記人憶事、緬懷師長、品味生活等真切的情感，讓學生對抒情類的作文有一個深刻的認識，同時從名作中可以學習其中的語句、語言和詞彙的運用等，在教師的引導下，學會賞析典型的範文，進一步提高寫作的能力和水平。

3、激發學生興趣，促進學生創作的積極性和主動性

每一個人都有自己的興趣愛好，高中生也不例外，所以教師在作文教學中可以瞭解學生，知道學生的興趣所在，針對他們的興趣或愛好設計教學環節和選擇教學素材，但是學生的興趣是需要教師在教學中啓發的，作文教學不能隨着學生的興趣無限制的順應下去，作文教學要根據高中生時期的心理特點發現學生潛在的興趣愛好。

目前已近逐步進入資訊化時代，多媒體教學也逐步的成爲教師教學中不可缺少的一部分了，多媒體教學採用的是聲音、圖片、視頻等動靜結合的教學方式，調動起課堂的氣氛。

例如，在學習關於愛國的寫作教學，我將在課前備課時透過多媒體插入製作一個關於愛國主義的視頻，學生對觀看視頻都是很感興趣的，如電視劇、動畫片以及簡短的`小視頻等，因此根據這一基本特徵，在講授新課之前，將視頻播放給學生，學生的注意力都被多媒體視頻所吸引，成功的開始了本節作文課教學，視頻中關於愛國主義精神的演繹，學生受其氣氛的渲染，激發學生寫作的興趣，促進學生創作的積極性和主動性，進而達到良好的作文教學效果，更好的完成了本節課的教學目標。

綜上所述，作文教學中培養學生的激情，是語文教學中的一項重要任務，學生的寫作水平與其語言表達能力有着重要的聯繫，同時與教師在語文教學中所採用的教學方式方法以及教學模式，也包括教師所選用的教學素材都直接或間接的對學生寫作激情的培養有着或大或小的影響。

本文就從學生本身、教師教學方式和模式、以及選用的素材等幾個方面進行了歸納和總結，但是在作文教學中爲了更好地培養學生寫作的激情和積極性主動性，我們還需要繼續努力探索，不斷的完善高中作文教學的方式和模式，不斷地提高學生寫作的能力和水平。