人教版八年級《記承天寺夜遊》教學設計

一、教學目的。

1、重點詞、句的理解與翻譯。

2、學習抓住特徵描寫景物的方法。

3、學習古人寫景抒情的方法。

二、教學重點。

1、品析句子，體會作者的思想感情。

2、學習古人寫景抒情的方法。

三、課時安排。

一課時。

四、教學過程。

（一）月夜圖匯入：

在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠着輕紗，若隱若現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的雲煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜遊》，看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。

（二）整體感知文段：

1、給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的'節奏，再次朗讀。

2、請一位同學範讀，大家評價。

3、質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。

（1）戶：門；

（2）遂：於是；

（3）蓋：大概、原來；

（4）但：只是；

（5）耳：語氣詞

4、聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優美的語言複述描寫月色的文段。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

5、小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）複述課文內容。

（三）合作探究（分小組討論）。

1、作者爲什麼想着在初冬的夜裏走出戶外？

一方面作者被貶，心情鬱悶，想出去走走，另一方面因爲月色很美，想去賞月

2、作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）

繪景：月色——積水空明，竹柏——藻荇交橫。把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？

變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境。

3、月夜圖有什麼特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅。

在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”後加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧譁，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？

不好。改變了原文明淨幽閒，清麗淡雅的味道。

4、文中哪些句子表達了作者的情感？

“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳”。

5、文章結尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

6、小結：

《記承天寺夜遊》這篇文章透過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執着，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

（四）能力擴展：一切景語皆情語。

看圖寫景抒情。

（五）作業。

閱讀古詩《水調歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發的情感。

水調歌頭[蘇軾]

明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共蟬娟。

（六）板書：

記承天寺夜遊

蘇軾

敘事：尋友賞月

寫景：月色竹柏

抒情、議論：曠達胸懷