讓我們一起奔騰吧 課堂教學實錄(蘇教版高一必修一)
江河
師:同學們,江河是朦朧派詩人,詩歌中自然善於運用象徵、隱喻等手法,爲了更好地體會詩中語言的獨特性,以求更深刻地瞭解作者的風格,我想和大家一起來品味幾處精美的句子。讓我們一起來讀一下這些詩句‘ (幻燈片展示)師生齊讀:爲了歌唱,玉蘭花/把潔白的心向藍天開啟/爲了不再孤獨,繁星似的迎春到處閃爍/金色的聲音刺激着我們/陽光追逐着,鳥兒牽動着/讓我們一塊走"}/在花辮匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧/紫丁香像影子一樣在身後見動賡天正迎着我們走來,獻上更多的花朵。
師:在這幾句詩中,你最欣賞的是什麼句子,請說說理由。
生:寫迎春花的幾句也很美。它與前後詩句在意境上渾然一體,用了比喻和比擬的手法。句中把迎春花比作了繁星,“閃爍”一詞就是運用了比擬,寫出了動態的景象,給人生機勃勃的感受。
生:“陽光追逐着,鳥兒牽動着”也是比擬手法,這是一個熱鬧的場面。
生:“在花瓣匆匆鋪就的道路上芬芳地走吧”、“紫丁香像影子一樣在身後覓動”展現的都是作者對美好事物的欣喜的心情,所有的景物和諧地呈現.象徵了新時代的氣象。
師:說得很好,詞語象徵的'本義和先前的理解沒有大的差別,但是當我們重視了前後超常搭配的詞語後,就會對該詞語表意的側重點有更準確的理解,所得出的詞語的象徵義也就更符合詩歌前後的語境了。現在,我請大家再來看一下課文。
生:我對“繁星似的迎春到處閃爍”也有了新的理解。我在想作者爲什麼拿“閃爍”和“迎春花”搭配呢?動詞的使用可以讓人想到這是風造成的,而且還是微風,微風吹拂,花兒一會兒對着陽光,一會兒揹着陽光,忽明忽暗,與上下文中有風有陽光的資訊呼應,這也是在暗寫風與陽光的句子,是側面描寫的手法。
樊光姣
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