《短歌行》課堂實錄 (人教版高一必修二)
師:今天我們學習曹操的短歌行。曹操這個人我們比較熟悉,講之前先請大家翻一個句子:“Speak of the devil,and he appears.”
生:說曹操,曹操到
師:爲什麼這麼翻譯?曹操就是惡魔?
生:這說明我們把曹操當一個壞人。
師:那意思是曹操就是惡魔,一看到曹操,惡魔就來了。這是我們漢語中的一俗語,翻譯成英文就是(Speak of the devil,and he appears),爲什麼把曹操翻譯成惡魔,這說明我們平時,把他往壞處考慮了,那麼歷史上的曹操到底是個什麼樣的人,你能不能公正的來評價一下?
生:歷史上的曹操有能力,有才華,在三個君主中最牛……
師:建安風骨,以曹操爲代表,除了曹操,還有他的兩個兒子,曹丕和曹植,哪個是哥哥呀(曹丕),那爲什麼我們把曹操往壞裏想呢,三國演義也把他往壞裏寫呢?能不能從歷史上找個說法。
生:因爲羅貫中“傾劉貶曹”,在東漢之前是劉家天下,劉備傳說是中山靖王之後,羅貫中寫的時候就帶有自己的感情色彩,所以就把劉備寫成是正統君王,把曹操就寫成名爲漢相實爲漢賊的奸雄形象,但是陳壽的《三國志》就比較公正,他把每個人的個性和真正事蹟都寫了出來,所以看正史會更公正一些……
師:出示背景資料:建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長江,欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜,皎月當空,江面風平浪靜。曹操乘船檢視水寨,後置酒宴請諸將。酒至興處,忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩,吟唱了這首千古名作--《短歌行》……
下面,給大家一分鐘時間,朗讀一下這首詩。
下面請一位同學給我們朗誦一下,當然,在戰場之上,在鼓動羣臣諸將的時候,我們要體會一下這種心情
一生讀,平淡
師:原來沒有擴音器,那麼多的兵將,“對酒當歌,人生幾何”,他是對誰說的?
生:應該讀壯闊一些,他是想平定南方,不是借酒澆愁的,應該熱血一點,他是一代梟雄嘛。
師:請你朗誦一遍
二生讀,快了
師:請一生評價
生:總體很不錯,有氣勢
師:有沒有不足之處?
生:快了,可以慢點。
生:應該男的讀。
師:你來一個男生的曹操,讀出雄渾之氣。
三生讀,把握較好
師:又有了昇華的地方了,我們爲什麼體會不到這種感情,最主要是對年代久遠的古詩詞,缺乏理解。現在,請大家三人一組,對照註釋,理解一下這首詩。要注意,曹操的這首詩一氣呵成,沒有字斟句酌,完全是感情的迸發,我們不一定一字一句翻譯出來,但是對曹操的感情要有一個把握。三分鐘時間。
生討論
師:作爲一首詩來說,肯定有一脈相承的東西,就是一首詩的詩眼。那麼本文的詩眼是哪個字?
生:憂
師:所以全篇詩作都是在談憂,抒發憂之情,那麼,在三國鼎立時期,他爲什麼而憂?我們帶着問題,體會曹操的心境,一起讀一遍。
生齊讀
師:好,大家的憂已經讀出來了,但是讀得太憂的話,是不是曹操的本意?他到底爲什麼而憂?。全詩分爲兩節,上下兩節再分別劃分兩節,怎麼劃?
生:四個小節
師:我們來看,他“憂”的是什麼,他這種憂的感情又是怎麼貫穿下來的,我們來看詩作。“對酒當歌,人生幾何”,是不是說憂,憂什麼?我們古詩中寫酒的不少,誰能舉個例子?
生:月下獨酌
生:勸君更盡一杯酒
生:醉花陰
生:抽刀斷水水更流
師:那麼,曹操憂的是什麼,“對酒當歌,人生幾何”,憂的是人生短暫。還有更深層的東西。我們接着往下讀,譬如朝露去日苦多,人生的短暫就像早上的露水一樣,太陽一出來就沒了,很短暫。慨當以慷憂思難忘,何以解憂唯有杜康。那麼杜康能不能解此之憂?
生:我覺得不能,他喝完了還是憂,因爲憂從中來不可斷絕。
師:既然杜康不能解其憂,那什麼才能解決?他開篇所嘆的是自己的人生短暫,還是在寫別人的人生短暫?
生:我覺得這首詩是寫來招納賢士的。這樣就可以理解爲別人的人生短暫,你們還沒有成就事業,來投靠我吧,成就夢想。
師:好。除了憂自己和別人人生短暫,希望別人來投靠我,除此之外還爲什麼而憂?看下一節,青青子衿,悠悠我心,這是用典,原來是指男女之間,你穿的這個小衣服真好看,我整天想着你,即使我不去,你腫麼不主動給我個消息呢?契合了曹操的心境。我們學過《陋室銘》,何陋之有?其實是潛藏着前面一句話:君子居之,何陋之有?所以“青青子衿,悠悠我心”意思在背後。即使我不去,你也給個信啊?所以是想用這個典故,暗示後面那句話。但爲君故,沉吟至今,我天天都在想着你呀。呦呦鹿鳴,食野之苹。這句話我們又應該怎麼理解?
生:我覺得意思是說你們來,我的屬下會鼓瑟吹笙迎接你。
師:所以,他還是在憂,憂的是什麼?
生:怕賢才不來
師:(板書)求賢不得。
這是第一大節,我們讀慢一點,大家體會這種憂的變化。(師讀第一節,表現慷慨之氣)
曹操的憂是透過其慷慨之氣體現出來的,下面,我們一起讀一遍。(齊讀)
師:第一節看完了,憂的情緒肯定持續到詩作的結束。下面我們來看看第二節,明明如月何時可掇,他想幹嘛
生:他想招攬人才,掇,摘取
師:有詩云:手可摘星辰,不敢高聲語,恐驚天上人。可是曹操不怕,那種壯闊,那種胸襟,那種大氣,那種膽量。拿明月比喻賢士,我什麼時候可以把你招攬過來,體現其內心的想法。憂從中來,不可斷絕,這種憂慮,這種求賢不得的擔憂,從內心生髮出來,綿綿不絕,由此可見,他這種憂是持續性的。接着看下一局,怎麼解釋。
生:越陌度阡,枉用相存。曹操禮賢下士。
師:他解釋得真好,有沒有什麼疑慮?跟上一節衝不衝突?青青子衿,悠悠我心。縱使我不去,你也應該自己過來呀。那麼這個地方,到底是曹操去尋找賢士還是賢士自己找來了?這裏的屈駕,是尊稱還是謙指?(尊稱),所以此處應該是賢士來了,千萬不要以爲是曹操找去了。下一句跟着一句是連在一起的,找同學說下兩句的意思。
生:(翻譯)
師:我們齊讀這一小節。看看能不能讀出憂慮之情,這裏就少了些慷慨之氣了。
生齊讀(明明如月--心念舊恩)
師:剛纔第一部分告訴大家了,爲求賢不得而憂,在第二節是不是還在憂,此時賢士已經經歷千辛萬險來了,爲什麼還憂呢?
生:賢士來了,但還沒有成就大事,也憂照顧不周。
師:所以,除了憂人生短暫,憂賢士不得,還有一個最根本的憂,功業未就。三憂一脈相承。功業未就是對賢士不得的昇華,這個昇華就是賢士來多少,我都不會感到滿足,後一節談到了這個問題,請一位同學給我們讀一下。
又一生讀(月明星稀--天下歸心)
師:月明星稀,烏鵲南飛。剛纔我們在背景資料裏說道,這是他在暢飲之時,鼓動羣臣的時候寫的這首詩,所以這裏的烏鵲南飛,單單指烏鵲向南飛嗎,應該怎麼理解?
生:繞樹三匝,何枝可依?表示說自己是明君,來我這兒。
生:曹操是北方,你往南飛,哪兒能找得到枝頭可依呢?
師:意思是這些賢士不要再猶豫,投奔到我這裏來吧。我們知道,劉邦曾經寫過大風起兮雲飛揚,那種壯闊跟曹操有異曲同工之妙。我們接下來看,他求賢不得的昇華,就在這一句,山不厭高,海不厭深。厭,滿足。我們以前寫到過:學而不厭誨人不惓,學習永遠不會滿足。所以此時也是在說賢士們都來吧,多多益善,來再多我也不會覺得滿足,都會覺得不夠用。周公吐哺,天下歸心,這雖然有一點誇張,但是表達了自己對天下賢士的重視。雖然憂功業未就是根本,但是在這三點之中,通篇曹操最憂的是什麼(求賢不得),所以這首詩都是表達一個目的:爲成就功業而招納賢士。
這首詩通篇以憂貫穿全詩,一氣呵成,我們應該將這首詩背下來。首先,請一位同學給我們朗誦一遍,大家靜靜的邊體會邊常識背誦。
找一生讀。
背。
王豆豆
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