淺談潛能生的轉化(人教版)
內容摘要:潛能生因長期形成一些不良的學習習慣、行爲習慣、自卑心理等因素。從而長期受到教育者的忽略,致使其潛能得不到充分地發揮。因此,教師在教育工作中,應把目光投向潛能生,用愛心點燃他們的希望之火,用細心發掘他們的閃光點,用耐心保護他們的上進心,用恆心鞏固他們的習慣,讓他們自信地走向未來。
關鍵詞:潛能生 鼓勵 轉化 發揮潛能
從教幾年來,我時常感到愧怍,以前自己不喜歡,忽略的潛能生畢業後,大部分都能各行其道,有的比學習優等生“混”得還要好,而且在他們心中還惦記着以前教過他們的老師。這些潛能生在校學習時,由於行爲習慣差,不認真學習,上課不遵守紀律,調皮搗蛋,往往會讓我管理起來束手無策,力不從心。因此,漸漸產生冷落、放棄的教育心理。人民教育家陶行知說過這樣一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼裏有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”因此,教師首先要改變教育心態,並樹立“轉變一個潛能生與培養一個優等生同等重要”的思想,用一顆真誠的心去呵護每一個潛能生:
一、用愛心點燃希望之火。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育。”陶行知也說:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”教師應放下功利思想,用一顆博愛之心去對待每一位學生。學習潛能生因學習差,行爲習慣差等因素長期得不到教師的重視,往往會產生一些厭棄、自卑、“破罐子破摔”的心理,沒有學習熱情,行爲習慣糟糕,有的行爲更惡劣,沉迷於網吧,嗜好賭博、抽菸、打架鬥毆等。教師不能以勢壓人,以暴制暴,而要走近潛能生的心靈,去愛他們,讓潛能生感受到教師是真心的關心愛護他的生活、學習的,讓他們冰冷內心感受到溫暖,逐漸融化心中的`“堅冰”,走出心理陰影,重新看到希望,再次揚起生活的風帆。
二、用細心發掘閃光點。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個人都渴望得到他人的認可和表揚,尤其是長期存在自卑心理的潛能生,更渴望得到別人的關注與認可。教師應細心關注潛能生的一點一滴的變化和進步,哪怕是一個極其細微的進步,也要給予及時、適當的鼓勵,讓潛能生在激勵中獲取自信,在自信中悅納自我,併爲之而改變,不斷追求進步。在我所任教的班級中,有個xx學生,初一進校時,問題極其嚴重,幾乎天天都不按時完成作業,也不交作業。我教育了好幾次都沒啥效果,後來纔在班主任那裏瞭解到這個學生幾乎科科都不交作業,對此我感到很棘手,採用一般的批評教育也起不到作用。然而,在一次課堂習作中,我發現這位學生書寫還不錯,規範、整潔,就當着全班的面說:“我發現xx同學字寫得不錯,同學們要多向他學習。”我說完後,班上的同學都感到吃驚,我接着說:“別看我們xx同學平時學習習慣不是很好,特別是不愛交作業,但他的字的確寫得好,我相信xx同學只要認真去做,一定會很優秀的。”從這以後,我發現作業本中漸漸有了xx學生的名字,更讓我感到吃驚的是這位學生一單元檢測時45分,半期考試時居然考了75分。我又抓住半期考試這個楔機,在班上又一次表揚了他。從此這位學生學習主動積極,興趣濃厚,幾乎都能按時交作業,而且還喜歡背課文。盧梭曾說:“表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”因此,教師應細心捕捉潛能生的每一個閃光點,給予適時地表揚鼓勵,讓潛能生意識到“自己能行”,擁有自信,爲將來的成功奠下基石。
三、用耐心保護上進心。
潛能生因長期落下基礎,時刻會發現自己,學習上的困難和力不從心,有時經歷一兩次失敗就又一蹶不振,無心上進。這時,教師要有耐心,相信潛能生的能力,相信潛能生是可以轉化的。一是要對潛能生多做個別輔導,找一些他們感興趣的文章給他們讀,找一些比較簡單的題給他們練習,讓潛能生保持學習興趣。二是要循循善誘,動之以情,曉之於理地苦心勸導,使之逐漸改掉以前的一些陋習。三是除了不斷提出新的期望外,還要不斷關注一點一滴的進步,使之保持上進心。在搞差異教學研究時,我幫扶的xx學生,在經我對他的關心幫助後的一段時間,行爲習慣、學習習慣都有了明顯的轉變,但沒過多久,便又有了上課打嗑睡、課後不看書等現象,在我和這位學生談心後,才瞭解到,他對自己還是沒有足夠的信心,總是覺得自己努力了,但學習上就是沒多大長進。我又一次告訴他:“別灰心,我相信你一定行,我們可以用一些比較好的學習方法去試試看。”此後,這位學生雖然對自己又有了信心,但思想、行爲還是會時不時地回到“老地方”。我就這樣一次又一次,不厭其煩地保護着他的上進心。到畢業時,成績雖然還是不很理想,但比起我幫扶前進步了很多,行爲習慣方面的改變更大,以前對老師、同學總是很逆反,動不動則破口大罵,還有抽菸等壞習慣,而到畢業時基本能尊重同學、老師了,還懂得了不少做人的道理。也不再抽菸了,對自己在家庭、社會中的責任也有了一些認識。
四、用恆心鞏固習慣。
潛能生的轉化並不是一蹴而就的,正如人們所說的“江山易改,本性難移。”潛能生的轉化是一項艱難持久的工作,一個潛能生的最終轉化一般都要經歷醒悟、轉化、反覆、穩定等階段。潛能生因爲長期形成的不良習慣,要想在短時間內改變,幾乎是不可能的。俗話說:“習慣成自然。”我們要把已成習慣的東西給予改變,難度相當大,既使一時改變了,時間稍微長點又會回到從前。因此,我們要相信:“只要功夫深,鐵杵磨成針。”要持之以恆地堅持做潛能生的轉化工作,“不拋棄,不放棄”,使潛能生新形成的好習慣在不斷磨礪中得以鞏固。
總之,潛能生的轉化工作艱辛而漫長,對於每一位教育工作者都“任重而道遠”。我們要用愛心、細心、耐心、恆心來感化、轉化潛能生。讓每一位潛能生都得到關注、關愛,讓每一位潛能生都能揚長避短,發揮潛能,得到充分的發展。
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