潛能生轉化工作計劃範文（通用5篇）

時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的工作計劃纔是適合自己的呢？下面是小編爲大家整理的潛能生轉化工作計劃範文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

潛能生轉化工作計劃1

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定潛能生名單，尋求致後原因，是做好潛能生轉化工作的前提條件

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的瞭解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好潛能生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致後的原因，做到胸中有數，對症下藥。

二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉化潛能生工作的關鍵所在

所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展潛能生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化潛能生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行爲都會造成揠苗助長，適得其反的後果，潛能生轉化工作也不例外。

轉化潛能生是一項長期的工作，它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化潛能生過程中，常常會出現這種情況，我們對潛能生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作爲教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。潛能生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分爲二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉、善於發現，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷髮展變化的，潛能生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石爲開。如果我們能夠做到這樣的話，那麼即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。

三、家庭、學校、社會三位一體是轉化潛能生的三大法寶

導致潛能生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須繫鈴人。要想做好潛能生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

轉化潛能生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使潛能生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

主要措施：

１、培優重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

潛能生轉化工作計劃2

一、指導思想：

堅持解放思想，實事求是，與時俱進，認真貫徹執行上級教育工作會議精神，堅持四項基本原則，堅持三個面向，把德育工作放在教育教學工作的首位，滲透到教學中去，。認真學習貫徹新課程改革精神，優化課堂教學過程，全面推進素質教育，努力提高學生的整體素質。

二、基本情況：

典型情況分析：

xxx：對學習不重視（包括家長），上課不聽講，愛講小話，作業不完成或馬虎對待，學習成績自然上不去。衛生習慣差，頭髮凌亂，衣着不乾淨。

xxx：本學期擾亂課堂，學習缺乏主動性，上課幾乎不聽講，不願看書不願動筆。

xxx：有一定的學習積極性，但是基礎差，尤其是書寫很馬虎，

三、具體措施：

面對潛能生，我的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

1、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，就是我對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

（1）對潛能生要求要適度。要求過高，他們會認爲高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓潛能生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和願望。我可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

（3）讓前能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力

我應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養潛能生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，不能簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的.獎罰。

4、創設情境，鍛鍊後進生的意志

針對學生不良行爲，光靠說理還是不夠的，所以我應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如爲培養學生的意志力，我可以適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恆，反覆教育，鞏固潛能生良好行爲習慣。潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學。

潛能生轉化工作計劃3

一、指導思想：

學校教育必須貫徹“兩全”方針，面向全體學生，不讓一個學生掉隊，使九年義務教育落到實處，爲高一級學校和社會輸送合格人才。爲此，轉化潛能生幫助潛能生進步是每一教師義不容辭的職責。

二、潛能生形成原因情況分析

1、潛能生形成的家庭原因。

父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。

2、潛能生形成的學校原因。

教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時

3、潛能生形成的社會原因。

人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素。

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

三、具體要求：

（一）認真學習黨的教育方針和教育法規，提高思想認識，從感情上接受潛能生，厚愛潛能生，把轉化工作作爲衡量自己師德教育教學成績的一個重要內容。

（二）轉化工作實行責任到人，加強聯繫，協調工作，由班主任牽頭，其他老師協助。

（三）根據具體情況制定具體轉化措施；

1、一份名冊，由班主任組織本班科任教師劃出潛能生名單，分析潛能生，研究突破潛能生的方法。

2、兩育結合，堅持家訪，瞭解家庭教育觀點和教育方式，指導家長配學校搞好家庭教育，把家庭教育與學校教育結合起來。

3、三心兩意，對潛能生要有愛心，幫助他們要有耐心，做轉化工作要有恆心，幫助他們要有誠意，工作方法要有新意。

4、四方幫助：對潛能生實行優秀生幫，班幹部幫，動員全部力量幫。

5、五個優先：對潛能生實行排座位優先考慮，上課回答問題優先，批閱作業優先，輔導優先，參加各項活動優先。

6、六條紀律

①、嚴禁挖苦諷刺潛能生

②、嚴禁歧視排斥潛能生。

③、嚴禁體罰或變相體罰潛能生。

④、對潛能生要跟蹤調查，觀察轉化效果，記錄建檔。

⑤、做潛能生工作，各班各位教師要訂出具體的轉化措施，要紮紮實實認認真真做好。

⑥、將轉化潛能生的工作成績，列入年終教師綜合考評和班主任目標考評的內容。

潛能生轉化工作計劃4

一個班級體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、基本情況

我透過上學期與同學們的交流和期中、期末學生的成績、平時學生的作業情況等進行分析，得出237班潛能生的名單，他們分別是xxx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xx等。他們致後的原因有如下：

1、先天的智力水平較低，又沒有刻苦學習的習慣，家長嬌生慣養，導致他們學習能力低，如龍亮樺、石榮禮、鄧國慶、張名，他們在班上的表現爲聽話、從來不違紀、作業按時交，但作業正確率最好時只爲百分之一，有時甚至全錯。

2、學習行爲習慣差，沉迷網絡，如xxx、xxx、xxx、xx。

3、好動、懶惰、管不住自己，上課注意力不集中，如：xxx、xxx、xxx、xx。

4、隔代教育或是留守孩子，缺少父母的關愛，如何婉婷、唐明、李相鋒等。如何做好潛能生的轉化工作呢？這也是班級管理的一個重點內容。

二、轉化潛能生的兩點要求：

1、樹立學生的愛心、信心、耐心，要求學生講信任、信用。這是教師開展潛能生轉化工作的總體要求。

冰凍三尺，非一日之寒，轉化潛能生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能湊效。我班的楊苛、李相鋒同學等同學沉迷於網絡遊戲，每次發現他們在網吧，對他們進行教育，他們都能意識到自己的錯誤，表示悔改。但是，一有機會，他們又抑制不住腦中“網蟲”的影響，偷偷進入網吧。真所謂江山易改本性難移。教師在教育的過程中，要求他們對自己的言行要負責，要講信用。對於像龍亮樺、鄧國慶這一類學生，短期內想要他們各方面達到及格的的水平，簡直就是癡心妄想。就語文這一科成績來說，他們連小學一年級的水平都沒有達到，如何談及格？一切都等於重新開始。然而這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急、速戰速勝的想法和行爲對於他們來說都會造成揠苗助長、適得其反的後果。

潛能生轉化工作是一項長期的工作。它不同於種植業，也不同於工廠生產產品，不能一蹴而就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰，千萬不可急噪粗暴。事物都是一分爲二的，尺有所短，寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善於捕捉，善於發現，讓差生在黑暗中看到光明。龍亮樺、鄧國慶等一類智力水平較低的同學，他們有一些優點，就是上課即使聽不懂，但也能認認真真，他們聽話，不違反紀律，勞動積極，我利用他們的這些優點大加表揚，同時激勵他們認真學習，提高成績。事物都是不斷髮展變化的，潛能生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵杵磨成針，精誠所至，金石爲開。

2、家庭、學校、社會三位一體是轉化潛能生的三大法寶

導致潛能生的原因雖然多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須繫鈴人，要想做好潛能生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要負責，而且還要形成合力，共同完成。

三、主要措施

1、陪優重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚自習、午間休息時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對於差生主要引導他們多學習、多重複，在熟練的基礎上，不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下工夫。

潛能生轉化工作計劃5

學校辦學的宗旨是以育人爲本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行爲，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分潛能生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啓迪他們。爲此特訂出如下轉化潛能生：

一、潛能生轉化的指導思想

認真貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，實施《小學德育大綱》、《中小學德育工作規程》、《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》，加強學生文明行爲的教育，樹立良好的班風、學風和校風。加強對德育工作的領導和管理；切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路。增強德育工作的針對性、實效性和主動性；樹立“轉化一個潛能生和培養一個優生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育”這一正確觀念。提高對潛能生轉化的認識，分析潛能生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養潛能生的意志和毅力。

二、潛能生轉化的工作目標：

潛能生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成爲“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重潛能生，研究潛能生，轉化潛能生。

三、潛能生轉化的工作方法：

1、注重建立感情基礎，親近學生。

拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。

老師的理解爲他們改正錯誤創造寬鬆的氛圍。

3、鼓勵爲主，發現亮點。

善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

4、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得直，愛得深，愛是一種有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

5、尊重信任，喚起自尊心。

自尊是進步的動力之一，表現爲對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任潛能生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

6、曉之以理，增強潛能生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導，以理服人。

7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做並使他們獲得成功的喜悅。

8、導之以行，持之以恆，反覆教育，鞏固轉化成果。

教育的最終目的是培養社會主義的合格公民，爲了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的民展，教師在教育教學中必須面向全體學生，根據學生的個性特點，發展興趣愛好，使之儘可能的得到全面發展。