《月亮姑娘做衣裳》教案9篇
作爲一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?以下是小編幫大家整理的《月亮姑娘做衣裳》教案9篇,希望能夠幫助到大家。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇1
一、教學目標
1、理解故事內容,知道月亮每天都有變化。
2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。
3、提高學生語言表達能力,引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。
4、讓學生在晚上觀察月亮的變化並做記錄,激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。
二、教學準備
自制月亮變化圖;故事錄音;生字卡。
三、教學課時:
三課時四、教學過程第一課時1、謎語匯入師:上課之前,老師要猜個謎語,小朋友們玩過猜謎語的遊戲嗎?
生答……師:請認真聽題,比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤,有時彎彎像個船,要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。"猜一猜是什麼啊?
點名提問……師:真聰明,被你們猜到了,謎底就是"月亮"。今天呢,我們就來學習有關月亮的故事。
2、談話揭題,整體感知師:月亮啊,雖然在夜晚纔會出來,但是呢她是個非常愛美的姑娘,她特別喜歡穿新衣裳,小朋友們是不是跟月亮姑娘一樣喜歡穿新衣裳啊?
生答……師:這節課呢,我們就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳,好不好?
生答……板書課題:月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重點突出,讀三遍)師:月亮姑娘是怎樣做的呢?讓我們一起來聽聽這則小故事吧!
師播放錄音,學生聽完全部故事
師:故事美不美啊?
生答……師:聽完這麼美的故事,誰能來告訴老師月亮姑娘是怎麼做新衣裳的呢?
點名提問……師:看來小朋友們聽的很認真啊!都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那,裁縫是做什麼的呢?你們有沒有見過裁縫啊?
點名提問……師:(學生所回答的內容)。裁縫就是做衣服的人,對不對?
生答……3、分段欣賞故事師:那月亮姑娘的新衣裳做的怎麼樣呢?我們一看書上怎麼講的,好不好?
生答……師:請小朋友們開啟課本34頁,跟着老師一起讀一讀這一頁的小故事,讀的時候,你們的小手指不許偷懶,要逐字逐字的指着讀,跟上節奏,能做到嗎?
生答……及時強調坐姿、指讀的姿勢,組織課堂教學;師領讀兩遍
師:故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師,裁縫和月亮姑娘之間發生了什麼有趣的事情呀?
點名提問……師:及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容,老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點,引導學生出這一部分的故事內容。
師:哎呀,裁縫真是太粗心大意了,月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說,他說了什麼呀?
生答……師:裁縫連忙說:"是我量錯了,我重新給你做一件。""連忙"是什麼意思啊?點名提問……師:對呀,裁縫覺得是自己的錯,趕緊、馬上向自己的顧客解釋,不想因爲自己的錯誤導致顧客不高興,對不對?
生答……
師:接下來,老師覺得裁縫一定會吸取教訓,第二次做衣服的時候,肯定不會出差錯了,月亮姑娘就能穿上新衣裳了,是這樣嗎?
生答……師:這次的試穿和第一次的結果一樣,月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎麼說的呀?
點名提問……師:對,裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了,你們認爲這次做的衣裳,月亮姑娘再來試穿會成功嗎?
生答……師:後半部分呀,咱們下節課再來學習,看看小朋友們猜的到底對不對,好吧?
生答……4、結合圖文,教學生字師:故事欣賞就到這了,小朋友們把這一部分紅色的字寶寶,用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡,反覆認讀三到六遍,視學生情況而定。
釋意:"裁縫"做衣服的人。
師:大家看看裁縫旁邊的小圖,這裏畫的裁縫拿着什麼呀?
生答……師:以前想穿新衣服,就得先去買塊布,找到會做衣服的人,做衣服的人呢,根據量的尺寸,把布裁剪好,然後再用針線縫好、熨燙,這樣,一件新衣服就做好了。所以啊,裁縫也就因他的工作程序而得名了,先裁後縫。
"姑娘"對女孩的一種稱呼。
"說"用話來表達意思,說話、說明、解說。可以找學生組詞。
5、課堂及家庭作業師:字寶寶處理完了之後,我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢?
生答……師:我們再來讀讀課文吧!
師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式,多讀幾遍課文。
師:這節課啊,小朋友們聽的都非常認真,那麼你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎?
生答……師:不僅僅是有趣啊,而且還非常的曲折,是不是?做了兩次衣服了,還是沒有穿上,是不是很曲折呀?
生答……師:明天呀,我們會繼續學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發生的曲折有趣的故事。今天回家呢,要把生字複習一下。記住了嗎?
生答……第二課時1、複習匯入師:昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分,其中有三組字寶寶,回家複習了沒有?
生答……師:那好,老師現在來檢查檢查。出示字卡,複習生字。
複習生字方式自定
師:生字都記得這麼牢,老師想,小朋友們齊讀一遍昨天我們學的課文肯定沒問題吧?現在小朋友們來齊讀一遍好不好?
生答……強調讀書的姿勢、聲音洪亮
2、欣賞故事的後半部分師:小朋友讀的真棒!這一部分已經講到月亮姑娘第二次試穿了,對吧?
生答:
師:這一次又沒穿進去,裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧?
生答……師:咱們來看看接下來會怎麼樣呢?先跟着老師把剩下的課文讀一遍。
師領讀兩遍
師:這接下來的第三次試穿怎麼樣?
點名提問……師:小朋友說的對,第三次啊,裁縫逃走了,月亮姑娘沒能成功的試穿,找不到裁縫了。爲什麼呀?
點名提問……師:這一次,月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎麼樣啊?
生答……師:對呀,裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖,他就知道自己做的衣裳又小了,月亮姑娘肯定還是穿不進去,裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎?
生答……師:爲什麼呀?
點名提問……師:及時表揚鼓勵學生。這裏的裁縫爺爺是街上非常有名的,可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳,這真的是裁縫的原因嗎?是裁縫量錯了,還是月亮姑娘自己的原因呀?
點名提問……師:小朋友們真聰明。是月亮自己的原因,因爲她是不斷變化的!我們一起回顧一下,看看月亮到底怎麼變化的,好不好?出示自制月亮變化圖
師:圖文結合,跟學生解說月亮的圓缺變化說到月亮的變化,老師想起一首童謠《看月亮》:初一看,一條線。初二三,眉毛彎。初五六,掛銀鐮。初七八,像小船。初九十,切半圓。十五六,像玉盤。 是不是很形象的說出了月亮的變化呀?
生答……師:裁縫爺爺逃走之後,月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們,你們有什麼辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎?
點名提問……3、圖文結合,教學生字師:小朋友的方法真多呀!可惜,當時那個有名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀!這個曲折、有趣的故事講完了,可是還有一個字寶寶在衝着我們笑呢,找一找是誰呀?
生答……師:胖(出示字卡),領讀三到六遍。
透過圖片,形象地描述一下"胖",找學生組詞。
備註:爲了增加識字的趣味性,也可透過字的演變來解說,"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思",右半部分"半"在造字之初上面是 "八","牛"。小朋友們見過牛嗎?牛是不是很大呀?不僅僅大,而且肉很多,即使把牛分割了,每一塊上的肉還是很多。所以說"肉多了,就是胖",有意思吧?
學完生字,可以通讀兩遍課文,朗讀方式自定。
4、課堂及家庭作業師:透過這個小故事,你們學到了什麼呀?
生答……師:而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的,對不對?
生答……師:其實啊,月亮是地球的一顆衛星,它圍繞地球旋轉,白天看不見它,因爲太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候纔會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮時圓時缺。小朋友們,回家之後和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧祕,畫一下月亮變化的過程,好不好?
第三課時教學目標:
1、圖文結合,複習生字。
2、多種形式朗讀課文、積累語言。
3、引導學生髮散思維、創編故事,提升學生想象力,鍛鍊學生語言表達能力。
教學過程:
1、複習匯入師:昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊?
生答……可以點名提問,也可不提問……師:老師希望小朋友們能夠堅持下來,不用太長,一個月的時間,月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了,現在我們來複習複習《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、複習生字,指導學生朗讀課文生字複習,根據班級學生情況而定。
複習生字之後,多種形式朗讀課文。
也可複習一下童謠《看月亮》。
3、能力提升、複述及創編故事師:小朋友們已經把故事讀的非常熟練了,老師想找位小朋友站起來講一遍故事,不能看書,好不好?
生答……點名提問……學生複述故事後,老師應做點評。
師:小朋友們把故事都講的這麼好,我們表揚一下自己吧!那麼,有名的裁縫爺爺逃走了,月亮姑娘到現在也沒穿上好看的衣裳。小朋友們你們說,現在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎?
生答……師:那好,兩分鐘的思考時間,我想讓小朋友們根據自己的理解,再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒,有小粘貼作爲獎勵哦!
點名提問……4、課堂及家庭作業師:小朋友的想象力真豐富,你們的小故事都非常棒!以後肯定能成爲故事大王、小小作家。是不是?
生答……師:好好努力,好不好?今天回家的作業啊就是把故事講給爸爸媽媽聽,能做到嗎?
生答……
提示:此教案有配套的課件
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇2
活動目標:
1、理解故事內容,初步瞭解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化。
2、敢於在集體面前大膽地表述月亮變化的語句。
3、透過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言,並積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
1、課前觀察月亮。
2、童易軟件。
3、月亮變化圖片。
活動過程:
一、匯入
1、以猜謎形式引出月亮。
師:你看到的月亮是什麼樣的呢?
(幼兒自由回答)教師引導他們說出“彎彎的”“圓圓的”等詞語。
2、有一天,天氣冷了,月亮姑娘想做件衣裳,不過,月亮姑娘做衣服時,發生了一些事情,你們想不想知道發生了什麼事情嗎?(想)好,讓我們一起來聽一個故事,故事的名字就叫作《月亮姑娘做衣裳》。
二、幼兒完整欣賞故事
教師提問:
1、月亮姑娘做衣裳時,發生了什麼事情呀?(幼兒根據所聽的故事內容,自由回答)
2、月亮姑娘爲什麼穿不上合身的衣服呀?(幼兒自由回答,引導幼兒用完整句回答。教師總結:因爲月亮姑娘每天都在變化。)
三、結合月亮變化圖,分段欣賞Flash故事
T:月亮姑娘究竟是怎麼變化的呢?讓我們一起再來仔細地看一遍、聽一遍故事。
1、剛開始的時候,月亮姑娘是什麼樣的呀?(細細的彎彎的像小姑娘的眉毛;出示圖片)
T:爲什麼要做衣裳?(夜晚,涼風吹的她有點冷)
2、T:過了五天,月亮姑娘去裁縫師傅那裏取衣服,它取到的衣服能穿嗎?爲什麼?(不能,因爲她胖了一點,像彎彎的鐮刀,出示圖片)
T:看來裁縫師傅得給她重做一件,讓我們接着看……
3、T:又過了五天,月亮姑娘又去拿衣服,這次她的衣服好穿了嗎?爲什麼?(不能,月亮姑娘又胖了點,彎彎的像只小船;出示圖片)
4、T:如果裁縫師傅再給她做,你們猜會成功嗎?爲什麼?那讓我們接着看……成功了嗎?
T:又過了五天,月亮姑娘去拿衣服,這次她穿到合身的衣服了嗎?(沒有)
T:小朋友有什麼好辦法,能讓月亮姑娘穿上合身的衣服呢?(幼兒自由回答,用完整句表達)
四、結合軟件,引導幼兒瞭解月亮的整個變化過程
T:小朋友幫月亮姑娘想了好多好辦法,到晚上,你們去告訴月亮姑娘,好嗎?不過,老師告訴你們,月亮姑娘還有一個小祕密呢,我們一起來看看吧!
1、幼兒一起參與,瞭解月亮由彎到圓,再由圓到彎的變化過程。(利用軟件,使幼兒建立一個直觀的感受,並引導幼兒用優美的話來形容月亮的形狀,如:月亮彎彎像眉毛等等)
五、完整欣賞故事,加深理解
T:你們知道月亮姑娘的祕密了嗎?讓我們再來仔細地聽一遍這個故事吧!
(幼兒最後完整欣賞一遍故事)
T:我們現在知道了月亮姑娘的祕密,下次區角活動時,我們給月亮姑娘做幾件衣服,讓它不管怎麼變,都能穿上合身的衣服,這樣,她就不會冷了,好嗎?
活動反思:
此次活動,是在前兩次活動的基礎上,進行了兩次修改。從目標,到活動環節,到教師的提問,都作了相應的調整。“月亮姑娘做衣裳”本身是一個穿插着科學常識的語言活動。透過前兩次的活動後,我們把目標確定爲:透過語言的描述,瞭解月亮每月的陰晴圓缺,知道月亮每天都在發生變化,同時增加孩子們的詞彙量和語言組織能力。在完成此次活動後,對幼兒科學常識教育夾帶着語言教育的活動有了更進一步的認識。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇3
【活動目的】
1、使幼兒知道月亮時圓時缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2、學習詞:量、衣裳、可惜。
【活動準備】
月亮不同時期的圖片實物投影儀
【活動過程】
1、提問引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見什麼呢?(月亮、星星)月亮是什麼形狀的?
2、師:月亮姑娘她很愛美,一直都想穿上美麗的衣裳,可是怎麼也沒辦法,小朋友想不想知道是怎麼回事呢?
3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4、在講完以後,請小朋友想一想,爲什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因爲月亮每天都在變化,所以穿不上)
5、複述故事,聽完以後討論:小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
6、活動延伸:可以給小朋友講一講月亮爲什麼會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。(月亮其實是地球的一顆衛星,它圍繞地球旋轉,白天看不見它,因爲太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候纔會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮時圓時缺。)
三、月亮姑娘做衣裳
目標:
1、理解故事內容,學習描述月亮變化的語句。
2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。
準備:
自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。
過程:
1、以猜謎語的形式匯入活動。
“有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裏說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內容。
(1)月亮姑娘爲什麼要做衣裳?
(2)月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎麼變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎麼樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事裏把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裏?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附故事:
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊雲彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。
過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連釦子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。
五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的像只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了。”又是五天過去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,像一隻圓盤那樣,吃了一驚:“啊,你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了。”
原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只雖順晚上才悄悄地露面。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇4
活動目標:
1、理解故事內容,學習描述月亮變化的語句。
2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。
活動準備:
自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。
活動過程:
1、以猜謎語的形式匯入活動。
“有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裏說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內容。
(1) 月亮姑娘爲什麼要做衣裳?
(2) 月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳?
(3) 月亮姑娘她是怎麼變的.呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎麼樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如:細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1) 故事裏把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裏?
(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附:故事
夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好象小姑
孃的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊雲彩裹在身
上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連釦子也扣不上。
裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的象只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了。”又是五天過去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一隻圓盤那樣,吃了一驚
“啊,你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了。”
原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只雖順晚上才悄悄地露面。
反思:
本活動我覺得有三個特色:
1、激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性,用猜想、認識、理解的過程,激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。
2、提升能力。在想象講述中體現個別差異性的問題,能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強的幼兒可以較詳細講述,他們在自己原有的能力上進行了提升。
3、經驗重構。這是一個老教材上的童話故事,進行重構後,賦予它新的內容和意義,給與孩子更多關於科學方面的資訊。
第一環節,我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,如教師提問:“這裏有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒透過自己的觀察、比較後,都發現了三張圖片的不同,然後透過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事,並用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創設了個想說、敢說、喜歡說、有機會說,並能積極應答的環境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節,我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,爲幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力,讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們透過自己的想象與故事進行比較,從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節,讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分,是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事後,逐一對故事內容進行提問,並進行深層次的追問。從表象到本質,去引發幼兒思考故事的內涵,幼兒在反覆的感受、理解、學習、表現中受到啓發,並能根據自己的一定的生活經驗進行思考,幼兒的回答是零散的、不到位的,教師又根據有的回答進行提升,讓幼兒從中明白:“世上的萬物都是變化着的”,這一科學道理。
延伸活動,是本活動的補充和再思考,讓幼兒對“變化的事物”保持探究的慾望和主動學習的精神, 提高了幼兒問題意識。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇5
活動目標:
1、理解故事內容,進一步瞭解月亮的變化過程,知道月亮每天都有變化。
2、學習故事中優美的語言,並根據故事展開豐富的想象。
3、願意分角色表演簡單的故事情節。
4、能分析故事情節,培養想象力。
活動準備:
圖片,月亮變化圖(4張:眉毛、鐮刀、小船、圓盤),衣裳圖,裁縫師傅圖片,皺紙、剪刀、糨糊等,故事磁帶,錄音機
活動流程:
一、談話匯入,引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎麼樣的?它們像什麼?
2、你們見過的月亮它怎麼不一樣呢,有的彎彎的,細細的像眉毛,有的像小船,還有的像圓盤,如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,那會發生什麼事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結合裁縫師傅,月亮變化圖和衣裳變化圖,分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎麼樣?爲什麼要做衣裳?能穿上衣裳嗎?爲什麼?
2、看來裁縫師傅得給她重做一件,讓我們接着聽……這次她能穿上嗎?爲什麼?
3、如果裁縫師傅再給她做,你們猜會成功嗎?爲什麼?那讓我們接着聽……有成功嗎?
三、結合圖片,完整欣賞故事。
師:小朋友們,月亮姑娘做成新衣裳了嗎?爲什麼會這樣?讓我們仔細來聽聽這個故事吧!
提問: 爲什麼月亮姑娘做不成新衣裳?
四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳
師:原來月亮姑娘每天都在變化,所以穿不上合身的衣裳,可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀,你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎?
反思:
這是一個穿插着科學常識的語言活動。目的在於透過語言和描述瞭解月亮每月的陰晴圓缺,同時增加孩子們的詞彙量和語言組織能力。完成這次活動後,我對本次活動有了以下幾點反思。
1、語言活動的準備不夠充分。
本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具,還有一個重要的部分,就是在課前觀察月亮的變化。但由於日常生活的一些安排和我的疏忽,使孩子們對月亮的變化不是很瞭解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中,對於“彎彎的月亮像眉毛,像小船”很能理解。但是對故事後半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。
2、太注重描述與原文的一致。
在讓孩子們複述故事的環節中。我請慶慶到臺前來講。在這中間,慶慶多處地方用了自己的話,但語言組織的並不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去,當時,並沒有覺得不妥。但事後回想,即使孩子在複述故事中出現了不符合語言習慣的句子,我們也應當好好鼓勵他,讓他用自己的話說下去。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇6
設計意圖:
本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情節表現月亮變化的過程,將月亮陰晴圓缺的現象用故事的形式描寫,既貼近幼兒生活,又富有趣味性,非常容易抓住幼兒的好奇心,故事中比喻手法的運用也展現了語言的優美。《幼兒園教育指導綱要》中指出:“引導幼兒接觸優秀的文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此,活動中教師用畫面和語言創設優美的情境,運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法幫助幼兒感知和欣賞故事的文學語言,在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿足的同時,使幼兒的傾聽、理解和講述能力得以發展。
活動目標:
1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌發探究月亮變化的興趣。
2、認真傾聽故事,能根據故事發展進行排圖,大膽表達自己的想法。
3、理解故事內容,知道月亮是不斷變化的,學習故事中描寫月亮變化的語句,嘗試運用比喻手法。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點:
1、重點:透過不同形式理解故事內容,知道月亮是不斷變化的。
2、難點:學習故事中描寫月亮變化的語句,初步瞭解故事中比喻手法的運用,並嘗試運用比喻句表達生活經驗。
活動準備:
PPT課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。
活動過程:
一、利用“圖片渲染”情境,幼兒萌發探究月亮的興趣。
師:夜幕降臨,幽藍幽藍的天空中有什麼?你見過的月亮像什麼?
教師小結。
二、藉助“傾聽感知”情境,幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事,幼兒初步理解故事內容。
播放動畫音頻(動畫視頻開啟後,最小化視窗,只聽聲音),完整欣賞。
師:月亮姑娘爲什麼要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?爲什麼三次都沒做成?
教師小結。
三、使用“視聽結合”情境,進一步理解故事內容,知道月亮是不斷變化的,嘗試運用比喻手法。
分段欣賞故事視頻。
教師分段欣賞後提問問題。
教師小結。
四、利用“排圖講述”情境,幼兒根據故事發展進行排圖,大膽講述故事。
出示打印好的6張故事圖片,請幼兒在黑板上分組合作排列圖片順序並講述故事。
教師小結。
五、藉助“模擬故事”情境,進一步鞏固故事內容,拓展生活經驗,滲透德育教育。
請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅,表演並講述故事內容。
教師小結:不只是月亮每天都在變化,世間的一切事物也都在不停地變化與發展,小朋友也在成長變化,以後要努力學本領,讓自己變得越來越棒!
活動延伸:
1、蒐集與月亮相關的故事、古詩、兒歌,如:《靜夜思》、《嫦娥奔月》等,幫助幼兒加深對中國傳統節日的瞭解。
2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續觀察一個月並做記錄,讓孩子看到月亮大小有規律地變化。
活動反思:
第一環節,我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,如教師提問:“這裏有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒透過自己的觀察、比較後,都發現了三張圖片的不同,然後透過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事,並用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節,我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,爲幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們透過自己的想象與故事進行比較,從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節,讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分,是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事後,逐一對故事內容進行提問,並進行深層次的追問。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇7
活動目的:
1.使幼兒知道月亮時圓時缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學習詞:量、衣裳、可惜。
3.願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4.透過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
月亮不同時期的圖片實物投影儀
活動過程:
1.提問引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見什麼呢?(月亮、星星)月亮是什麼形狀的?
2.教:月亮姑娘她很愛美,一直都想穿上美麗的衣裳,可是怎麼也沒辦法,小朋友想不想知道是怎麼回事呢?
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4.在講完以後,請小朋友想一想,爲什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因爲月亮每天都在變化,所以穿不上)
5.複述故事,聽完以後討論:小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
活動延伸:
可以給小朋友講一講月亮爲什麼會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。(月亮其實是地球的一顆衛星,它圍繞地球旋轉,白天看不見它,因爲太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候纔會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮時圓時缺。)
第一環節,我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,如教師提問:“這裏有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒透過自己的觀察、比較後,都發現了三張圖片的不同,然後透過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事,並用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節,我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,爲幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們透過自己的想象與故事進行比較,從而更好的理解了整個故事。在爲故事取名這個環節,讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分,是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事後,逐一對故事內容進行提問,並進行深層次的追問。
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇8
活動目標:
1、理解故事內容,知道月亮是不停變化的,初步瞭解故事中比喻手法的運用。
2、能說出故事中描寫月亮變化的語句。
3、感受月亮姑娘做衣裳的趣事。
活動準備:
1、《月亮做衣裳》教師教學資源、教學掛圖 6 幅 、
2、表現夜晚寧靜的背景音樂一首。
3、月亮不同風格時期的圖片,每組一套。
4、有過觀察月亮變化的經驗。
活動過程:
一、播放優美寧靜的音樂,出示夜晚的圖片,談話引 出活動內容。
提問:這是什麼時間?晚上天空中有什麼?月亮像什麼?
二、教師運用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內容。
1.教師出示掛圖分段講述故事。(講至第二次做完衣服後)
提問:月亮姑娘爲什麼要做衣裳?裁縫師傅第一次給月亮姑娘做的衣服她能穿上嗎? 爲什麼? 第二次做的呢?爲什麼穿不上?猜一猜,第三次裁縫師傅給她做的衣服,她能穿上嗎?她會變得怎樣了?
2.教師繼續講故事至結束。
提問:第三次月亮姑娘變得怎樣了?裁縫師傅說了什麼?
3.教師完整講述故事,引導幼兒理解月亮是不停變化
的和故事中比喻手法的運用。
提問:裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?爲什麼三次都沒做成?月亮姑娘是怎麼變得呢?
請幼兒操作四幅圖進行排序並說一說月亮姑娘每次的樣子像什麼?
三、幼兒分組利用四幅圖片再次講述故事,教師巡迴 傾聽指導幼兒用上好聽的詞語。
1.請個別幼兒接力講述故事,引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句,如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
2.啓發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮, 加深對比比喻手法的理解。
提問:當月亮姑娘細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛一樣,你還可以則怎樣誇一誇這個時候的月亮姑娘? 活動延伸:
1.閱讀幼兒學習資源。
2.啓發幼兒想象月亮變成圓盤後還會怎樣變,晚上觀察 月亮的變化並在區域活動中進行記錄。
版本1小班語言《雲朵棉花糖》公開課視頻+PPT課件+教案+反思20xx小班繪本《老鼠阿姨的禮物》語言教學實錄視頻含動態PPT課件教案音樂
《月亮姑娘做衣裳》教案 篇9
活動目標:
1、理解故事內容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。
2、學習故事中描寫月亮變化的評句,初步瞭解故事中比喻手法的運用。
重點難點:
學習描述月亮變化的語句。
活動準備:
《月亮姑娘做衣裝》故事視頻、PPT課件。
活動過程:
1、以猜謎語的形式匯入活動。
“有時彎彎像只船,有時圓圓像個盤子,要問這個是什麼?晚上擡頭向天看。”
2、播放故事視頻,請幼兒完整欣賞故事。
這個故事題目是什麼?故事裏說了件什麼事?
最後怎麼樣了?
3、教師運用課件分段講故事,幫助幼兒理解故事內容。
講述第一段,提問:
月亮姑娘爲什麼要做衣?
講述第二段和第三段,提問:
(1)裁縫師傅給月亮做了幾次衣襲?
(2)月亮姑娘一開始像什麼,第二次又像什麼,第三次又像什麼。
最後變成什麼?
(3)月亮姑娘爲什麼幾次都沒做成衣裳?
4、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事裏把月亮姑娘比作什麼?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如;細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛,好像彎彎的鐮刀等。)
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?
活動延伸:
請小朋友晚上回家觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
大班語言《月亮姑娘做衣裳》教學反思:
本活動我覺得有三個特色:
1.激發興趣。讓幼兒充分發揮積極主動性,用猜想、認識、理解的過程,激發幼兒的興趣及充分發揮他們的想象能力。
2.提升能力。在想象講述中體現個別差異性的間題,能力弱的幼兒可以簡單講述:能力強的幼兒可以較詳細講述,他們在自己原有的能力上進行了提升。
3.經驗重構。這是一個老教材上的童話故事,進行重構後,賦予它新的內容和意義,給與孩子更多關於科學方面的資訊。
第一環節,我採用謎語匯入,引起幼兒興趣。
第二環節,我運用了視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,爲幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力,讓幼兒饒有興致得觀石故事。
第三環節是本活動的重點部分,是爲了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、迫問法、提升法,讓幼兒再次聽故事後,逐一對故事內容進行提問,並進行深層次的追問。
延伸活動,是本活動的補充和再思考,讓幼兒對“變化的事物”保持探究的慾望和主動學習的精神,提高了幼兒問題意識。
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