淺談後進生的轉化論文
內容提要:努力轉化後進生,是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通,努力營造積極和諧的學習環境,積極採取有效教學策略,成功轉化後進生是完全有可能的。
關鍵詞:後進生轉化,溝通,學習環境,轉化策略
當孩子跨進小學校門,無憂無慮的童年,逐漸被課業負擔所代替。英語是小學生剛剛接觸的新課程,孩子們都萌動着好奇心與新奇感。如果教師能巧妙激發並保持孩子的這一天性,孩子將對英語學習保持興趣,會逐漸愛上學英語。如果孩子的學習積極性被打擊,對所學知識失去那份好奇,越發害怕學英語,拒絕學英語,將會影響孩子今後的學習。每位孩子都能齊頭並進那是不可能的,班上總會有個別學習困難的學生。作爲英語教師,特別是小學英語教師,更要以正確態度面對這一現象,正確對待每位學習困難的孩子。努力轉化後進生,是每一位小學英語教師的職責。只要每位教師真誠溝通,努力營造寬鬆和諧學習環境,積極採取有效教學策略,成功轉化後進生是完全有可能的。
一、真誠溝通,實現師生心理相容
親其師才能信其師。小學英語教師要懷揣着一顆真誠的心去和孩子交流,走進孩子的心。一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中,讓他們被動地知道什麼是他們所不能做的;而一個慈祥的大姐姐卻可以把話說在學生的'心中,讓他們知道什麼是他們應努力去爭取的。師生真誠的溝通,可以消除師生心理隔閡,增強師生相互信任,真正實現師生心理相容,讓後進生的轉化成爲可能。
1、溝通中,尋找原因。小學生英語學不好,原因有很多。教師要及時與孩子,家長溝通。在與孩子交流溝通中,幫孩子分析原因,找出問題所在。在與孩子溝通中,孩子會經常天真地跟我說,“老師我們是中國人,爲什麼要學英語。”“老師,英語單詞太難背了,我一看就害怕。”“爸媽老是逼着我學英語,還報了很多補習班,煩死了。”…都說童言無忌,教師要敏銳的從孩子的溝通中,找出孩子英語學不好的主要原因就是“害怕”。害怕英語學不好,害怕英語不好學。學習困難的孩子並不是學習能力不足,而是從心裏害怕學英語。
2、溝通中,尋找自信。教師要時常與後進生聊天,瞭解最近孩子的思想動態。讓孩子感受到老師無微不至的關懷。在師生溝通中,教師要以鼓勵爲主,幫孩子發現自身優點,幫孩子消除消極情緒,幫孩子逐步找回學習英語的信心。
3、溝通中,尋找幫助。教師還要多與家長聯繫,互相瞭解孩子在校在家情況。教師要積極尋求家長的支援與幫助。教師更要與其他學生溝通,更多瞭解後進生平時學習生活情況。
只有這樣教師才能準確找到轉化的突破口。
溝通無處不在,真誠一如既往。真誠的溝通讓後進生的轉化成爲可能。
二、用心澆灌,營造積極和諧的學習環境
近朱者赤,近墨者黑。積極和諧的學習環境與氛圍對孩子的成長有着不可估量的作用。後進生常常因爲學習成績不理想,常常犯錯誤而長期不被老師和同學們認可。他們得到表揚的機會很少,得到更多的是批評和訓斥。教師要用心打造一個你追我趕,團結互助的班集體。激發每位孩子的集體榮譽感,特別是後進生,讓他們容於集體,讓集體的力量幫助他們。
1、用愛心解開心鎖,讓他們在融洽的師生關係中得到快樂和溫暖。後進生更需要師生的關心和尊重,渴望表揚與鼓勵。因此,我在教學中很注意處理好自己同後進生之間的關係。平時在生活上多關心、照顧他們,正確巧妙地處理他們出現的問題,同他們交朋友,一塊討論問題,一起做遊戲,用愛心去溫暖他們,像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們。
2、用真心開啟心房,讓他們體會到集體的溫暖,感受到集體的幫助。教師要努力建設一個團結互助,寬鬆和諧的班集體。鼓勵每位孩子都去幫助後進生。後進生並非毫無感情的榆木疙瘩,只要我們心中懷有一份真愛,就沒有打不開的死鎖。當來自老師和整個班集體的愛被後進生們實實在在地感受到時,也就是他們邁開進步步伐之時。
三、創新“幫扶”策略,逐步轉化
創新“幫扶”策略,就是要有區別地對待,因人而異地交給不同的學習任務,提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助,消除由於後進生學習基礎差而帶來的這種負面影響,保護後進生進步的積極性。
1、課堂上的傾向政策。課堂是教師的主陣地,教師要在這塊陣地上對後進生實施傾向政策。教師在設定問題時注意要有層次感,不但面向全體學生,更要要照顧到學習困難的學生。讓他們比其他學生有更多的的機會。在課堂討論時,熱情地邀請他們參與到課堂討論中來,使他們受到更多的鍛鍊。當他們回答錯誤時不能批評,要幫助他們改正錯誤並讚許他們敢於回答問題的勇氣,爭取下次答好;當他們圓滿地回答問題後,當然不能忘記狠狠地表揚他們一番。
2、作業上的優惠政策。後進生因爲學習困難,作業速度慢,真確率不高。教師在作業上要給後進生以優惠政策,來激勵他們完成作業。作業量上的優惠,使他們可以做比其他學生少一點的作業。給他們少一點的作業,使他們可以與其他學生一樣按時完成,同時因爲作業比別人的少又會使他們有一種一定要認真完成的壓力,從而提高他們作業的質量,讓他們慢慢養成認真按時完成作業的好習慣。隨着他們不斷地進步,學習能力不斷增強,再把他們的作業量逐步恢復到與一般學生等同的水平。作業質量的要求,後進生也可得到照顧,只要他們的作業基本能體現出他們認真的學習態度就行了。
3、獎勵政策的傾斜。進步過程的後進生需要有不斷的成功來激勵,以加快、加大他們進步的步伐。教師對後進生的獎勵需要適當傾斜。比如其他同學十張全對的默寫紙可以換的一本新本子,那後進生可以五張換來一本。這樣讓他們容易在學習競爭中取得成功,這顯然對他們的繼續進步是有利的。
在後進生的轉化過程中,貴在堅持。很多教師在轉化過程中都會是虎頭蛇尾,難以持續。轉化的過程中,孩子會常常反覆自己錯誤,孩子的堅持是短暫的,我們教師就更需要耐心指導。從每天的作業入手,着眼於每一節課,從細微處指導。成功轉化後進生是可以實現的。
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