班主任管理中的後進生轉化工作論文

摘要：在一個班級中，後進生是必然存在的，因此，班主任在開展班級管理工作時，一定要採取科學的手段對後進生進行管理和轉化，以促使班級朝着更加健康的方向發展。本文主要從家庭、學校、個人三個方面分析了後進生形成的一些原因，並在此基礎上就如何做好後進生的轉化工作提出了幾點建議，希望爲班主任管理工作的有效開展有所幫助。

關鍵詞：後進生 成因 轉化策略

班級是我們開展教育教學活動的基本單位，在一個班級中，班主任是整個班級活動的組織者和領導者，在整個班級管理過程中擔任着重要的職責。班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作，在衆多工作中，關於後進生的管理工作可以說是一項非常重要的工作內容。所謂後進生，也就是我們平常所說的“差生”，是指那些學習成績或者思想品德存在一定問題的“問題學生”。而後進生在每個班級都存在，只是在數量和程度上有所區別而已。爲此，我們要想做好班主任管理工作，就一定要重視對後進生的管理工作，努力做好後進生的轉化工作。所謂後進生並不是天生就落後於人，他們都是由於一些後天的原因所造成的，並且在班級中，不同的後進生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉化工作，首先就要弄清楚後進生的成因，在瞭解的基礎上採取針對性的'轉化措施。

一、後進生的成因分析

1.家庭環境的影響

家庭是人們成長的搖籃，是每個人的第一所學校，因此，家庭環境對於我們的影響是絕對不容忽視的。而很多後進生的形成，與他們所處的家庭環境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的關係。家長在對子女進行教育的過程中，最容易出現的問題就是走極端，有的家長望子成龍，對孩子的期望很高，在各個方面都要求孩子做到最好，而不考慮自己孩子的實際情況，從而使得孩子產生了嚴重的心理壓力。爲了衝破壓力，一些孩子就採取與父母唱反調的方式來表示自己的反抗，尤其是在初中階段這個孩子較爲敏感的時期，很多孩子的逆反心理更加嚴重，一旦處理不好，就很容易讓孩子走向歧途。而與此相反的另外一個極端就是父母對孩子過分溺愛。現如今，大部分的孩子都是獨生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經出現過家長幫助孩子寫作業的情況，這種過分溺愛使得孩子養成了懶惰依賴的習慣，給他們的學習帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學困生還存在着一些家庭的不幸，據調查，在後進生中，有相當一部分是單親家庭、家庭關係不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負面影響，從而造成孩子在班級中逐漸淪爲後進生。

2.學校教育的影響

現行的學校教育中，應試教育的思想依然非常嚴重，在很多學校，考覈學生的唯一標準就是學習成績，只要成績不好，即使在其他方面表現得再突出，往往也會被教師貼上“差生”的標籤。這樣長此以往，一些開始只有學習成績不理想的學生最終成爲了各方面都差的學生，成爲了真正的後進生。

3.學生自身原因

後進生往往可以分爲兩大類：一類是智力因素造成的後進生，另一類就是非智力因素造成的後進生，而大部分的情況下，非智力因素造成的後進生是最主要的後進生羣體。很多後進生的智力不但不輸他人，反而在大部分情況下表現得“很機靈”，而他們往往存在幾個共同點：自我控制能力差、缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方式等，正是這些非智力因素才造成了很多後進生。

二、做後進生轉化工作的策略分析

1.關注、信任後進生

在一個班級中，班主任與後進生的關係往往是衡量師生關係的一個重要標準，然而遺憾的是，在大部分的情況下，後進生與教師之間都存在着一定的“敵對“心理。事實上，教師對於一些成績較好的學生給予更多的偏愛也是很難避免的現象，但是班主任要想搞好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視後進生，反而要給予他們更多的關注和信任。因爲對於大部分的後進生來說，這是他們最缺乏的東西。很多學生之所以屢教不改，歸根到底是因爲感受不到關愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經常性地與後進生進行溝通交流，當他們犯錯誤時，要認真瞭解錯誤發生的原因，並且用曉之以理動之以情的方式幫助他們改正錯誤，而當他們在任何一個方面取得了進步時，教師一定不要吝惜讚美之詞，給予他們充分的鼓勵。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護之下，逐漸脫掉後進生的帽子。

2.注意改進教學方式

在後進生的身上，存在的一個最大的問題就是學習成績不好，這些學生由於各種因素的影響，在學習成績方面落後於他人，而爲了幫助這些學生提高成績，按照傳統的一刀切的方式肯定收效甚微。爲此，我們可以嘗試着分層教學，針對這些後進生的實際情況制定合理的教學目標、採取適當的教學方式、實施配套的評價機制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進行一定的溝通，給一些後進生開一些“小竈”，幫助他們更快地把成績趕上來。一旦學習成績提高了，就會有效激發學生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會迎刃而解。

3.與家長進行及時的溝通

後進生的形成往往與家庭因素具有一定的聯繫，因此，班主任要經常性地與家長進行溝通與交流，適當地給予家長一些建議，使得學校教育與家庭教育能夠連爲一體，使得學生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學校能夠擁有較好的學校環境，這樣，會給後進生的轉化工作帶來很大的幫助。

總之，後進生的轉化工作成效對班主任工作進行評價的一個重要指標，作爲班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當的時間和精力，認真地做好後進生的轉化工作，以便促進班級中每個學生的全面發展。

參考文獻：

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