我的後進生轉化觀

福建南安一中 林文全  

招生是要面向整個市，所以雖說學生的分數差不多，但是同一個班級的學生來至不同的地方、不同的學校，這就造成了同學間的基礎不同，水平參差不齊。使的每個班級裏除了優等生之外還存在後進生，這是一個不能忽視也無法逃避的問題。我認爲對這些後進生的教育也不是事倍功半的無效的工作。只要我們老師，尤其是班主任，多給他們一份真情，多瞭解他們，多付出一些努力，他們也會樂於學習，也會成爲一名合格的學生。

教師在教育教學工作中，往往把一些品德行爲不良、學習成績欠佳的學生稱爲"後進生"。其實，這種說法是不完整的、片面的。我認爲"後進生"可以分爲三類：第一類是學習成績欠佳，但思想品德較好的學生；第二類是學習成績較好，但思想品德欠佳的學生；第三類是學習成績欠佳，思想品德也不好的學生。人們往往只注意到第一和第三類的學生，而第二類的學生由於成績較好，老師往往會放鬆對他們的要求，特別是思想品德上的要求。這一點應該引起全體教育工作者的高度重視。如果思想品德敗壞，動不動就做出有害他人，有害國家和社會的事，即使他的成績很好，又有什麼用。從這個方面上說，這一點比起成績來更爲重要。對於"後進生"的轉化，我認爲應該做到：

一、給"後進生"一份真情

社會、家長、自身的壓力及日益繁重的學習任務和名目衆多的各種考試給學生帶來的心理壓力，使學生的情感處於迷茫狀態。尤其是"後進生"，由於他們學習表現差，得不到同學、老師和家長的肯定和讚許，自覺不自覺地成了班級的一羣"特殊分子"，自慚形穢 ，守着自己的心靈，縮進自己或別人製造的"套子"裏，自暴自棄或散漫無紀律。我們知道，情感的健康直接影響着一個人心理品質的健康發展，而"後進生"的情感最爲脆弱，他們的心靈更需慰籍，這時情感更是他們求知奮進的催化劑。做爲班主任，做爲一名"人類靈魂的工程師"，我們更應該挽救這些"失寵者"，更應該給他們一份真情。

大部分的"後進生"智力並不差，興趣並不廣，跟其他的學生一樣有強烈的求知慾望，有一觸即發的豐富情感。只是對自己缺乏信心，老師、同學、家長又不能給與親和力；再加上外界不良環境的影響，他們缺乏足夠的自持力。其實，他們跟優等生一樣，也希望在老師和同學面前施展自己的才華，也希望老師、同學能尊重自己、理解自己，他們的內心深處也在熱烈憧憬將來成爲有價值的人，期望人們承認他們的價值。因此，我們多"後進生"一定要"刮目相看"，只有情感相通、心理相容的老師才能開啟"後進生"心靈的閘門。

二、尋找和挖掘"後進生"的優點、閃光點，樹立他們的自信心和自尊心

每個人都有自尊心，對於"後進生"自尊心尤爲重要，因爲他們對外界的刺激更加敏感。要轉化"後進生"首先要尊重他們、理解他們，教師要與他們平起平坐，要"和風細雨"地教育他們，不要老是責罵，橫眉冷對，這樣於事無補。我們要真正讓他們體會到做爲人的尊嚴與偉大，要讓他們感受到學校的溫暖，教師的關懷，同學的友情。可以肯定每個人都有自己的特長，對於一個"後進生"來說，某一方面可能會較差些，但有可能在其他的方面表現出不同尋常的強，因此對於"後進生"我們要全面分析，尋找他們身上的"閃光點"，哪怕是極爲微小的進步或長處，我們均要及時給予肯定和鼓勵。要以他們的優點、閃光點來鼓勵他們、讓他們知道自己行、讓他們好的方面慢慢取代較差的方面，並且儘可能的提供他們施展才華和表現的機會。這樣他們纔會與老師產生共鳴，也就增強了他們克服困難的信心。才能幫助他們逐步樹立自尊心和自信心，真正達到健康發展的目的。

三、幫助"後進生"提高學習成績

除了第二類學生要加強他們的思想品德教育外，另兩類的學生都要在學習上加強。這些"後進生"往往不是笨，而是基礎較差或是沒有很好的學習方法，我們應該針對具體的情況具體分析。對於基礎較差的學生，教師要做到"低起點、小步子、快反饋、多矯正、勤表揚"，適應他們，使他們上課聽的懂，在課外給予他們適當的功課輔導，開始能考的比以前好，從而體會到學習的樂趣，增強學習的自信心。對於找不到好的學習方法的學生，我們應該幫助他們制定切實可行的學習計劃；給他們提供一些好的學習經驗與方法。對於這兩種的學生，都要在課內給他們提供一些表現的.機會，一旦有一點兒成績，馬上給予肯定和鼓勵；都要在生活上予以幫助，特別是一些貧困生，應更給予關懷與照顧，處處關心他們，幫助他們。只要讓他們的成績提高了，他們就會有較大的信心。

四、讓全社會都來關心"後進生"。

以前人們認爲，轉化"後進生"是班主任單個人的事，與其他人無關。而我認爲，但靠班主任孤家寡人孤軍奮戰，恐怕勢單力薄，難以奏效。還應該靠各位科任老師積極協助。除此之外，還要靠家長的配合，社會的配合。教師在轉化"後進生"的過程中，要把家庭、社會、學校三者有機的結合起來，充分發揮各自的優勢，努力創造一個良好的轉化氛圍。要以家庭、社會作爲鞏固學校轉化效果的重要環節。教師作爲轉化"後進生"的主力軍，要協調好家庭、學校、社會三者之間的關係，不能偏廢任何一方。只有這樣，才能夠是他們處於良好的環境中收到各方面的幫助。

總之，要做好轉化"後進生"的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程，亦非靠某個人單槍匹馬所能成功的，而要靠教師、學校、家庭和社會全方位的配合。在具體的教育過程中，我們應該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解"後進生"，關心"後進生"；我們應該爲他們創造良好的班級環境，給他們提供鍛鍊和表現的機會；積極發現他們的閃光點，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。那麼，"後進生"就會以一個成功者的姿態去追求、去拼搏。