人教版三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計
作爲一名教師,常常需要準備教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編爲大家收集的人教版三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、認識17個字,會寫9個字。培養學生的識字能力。
2、正確、流利地朗讀課文,養成“不懂就問”的好習慣。
教具準備:
1、孫中山的相關資料。
2、課件。
教學過程:
一、匯入新課。
1、課前交流蒐集的有關孫中山的相關資料。
2、今天咱們就來學習一篇孫中山小時候讀書的故事。板書課題,齊讀課題。
二、自讀感知,合作識字。
1、同學們已經掌握了很多識字方法,請同學們自己讀讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組合作,學習生字。
3、課件出示詞語卡片,教師檢查認讀情況。
(1)指名讀,讀的對就跟讀。
(2)全體同學齊讀詞語。
4、教師檢查生字。
(1)指名讀,並談談你是怎麼記住這些字的?
(2)齊讀生字,重點強調易錯的字。
5、再讀課文,相信同學們一定會讀的更通順、流利,邊讀邊標出自然段。
6、指名分段朗讀課文,其他同學要聽準字音。
三、細讀課文,感悟表達。
1、請同學們自己讀讀課文,看看從課文中你知道了什麼,還有哪些不明白的問題?
2、交流:你讀懂了什麼,從哪兒讀懂得,讀出來給同學們聽聽。
(1)當學生回答讀懂了“孫中山養成了不懂就問的好習慣”時,課件出示:先生講得很仔細大家聽得很認真從此孫中山一有不懂的.事情就主動地問養成了良好的學習習慣
a、指名讀讀這段話。
b、你能這段話加上標點嗎?
c、讓學生反覆朗讀這段話,體會句號和逗號的不同。我們認識了逗號與句號,從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。
3、討論交流:你還有哪些不明白的問題,提出來大家共同解決。
(1)如果學生提出爲什麼“孫中山的提問把同學們嚇呆了,教室裏頓時鴉雀無聲呢?”讓學生讀第1、4自然段,聯繫上下文理解。透過這兩段的學習,讓學生明白:在私塾裏,從來沒有人敢向先生提問題,而且先生也很嚴厲。孫中山很聰明,在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。
(2)對於課文中不懂的地方你是怎樣做的?
(3)在以後的讀書過程中,如果遇到不懂的地方你會怎麼做呢?(會像孫中山一樣不懂就問)
4、學習了課文,我們對孫中山有了更進一步的瞭解,現在你有什麼話想對他說呢?
四、讀者論壇全文,體會感情。
五、作業設計。
1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給同學們聽聽。
2、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事?請蒐集有關資料。(以上作業可任選一題)
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