《不懂就問》教學設計方案
教學要求:知識與技能
1.認讀本課生字,會寫本課生字。
2.自由讀課文,學會質疑。善於提問,在提問中瞭解課文內容。
過程與方法:
1.透過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.透過讀、問、議瞭解課文主要內容。
情感態度價值觀:透過學習養成良好的學習習慣——不懂就問。
教學重、難點:
1.掌握新字、新詞。
2.養成愛提問的好習慣。
教學時數:兩課時
第一課時:
教學目的:
1.認讀17個生字,會寫9個生字。
2.自由讀文,粗知文章內容。
教學重、難點:認字、寫字。
教學方法:自學與討論相結合
教學用具:
1.孫中山畫像的掛圖
2.生字卡片
教學過程:
一、談話匯入:
1.教師出示孫中山畫像。
2.提問:你們認識這是誰的畫像嗎?學生自由回答後,教師總結。對,這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫像。
他是廣東人,生於1866年,於1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統。遺囑主張,“必須喚起民衆,及聯合世界上以平等待我之民族,共同奮鬥。”同學們,你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學的嗎?請大家開啟書看《不懂就問》一文。
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
(1)讓讀得好的學生領讀。
(2)同桌互相認讀、互相教。
(3)開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
(1)先認讀,然後組詞。
(2)學生互相講講生字的識記方法
如:孫→(子)+(小)→孫(孫子)
誦→通—()+()→誦(背誦)
(3)學生學寫生字
四、再讀課文
剛纔我們已經學會了本課的生字,那麼讀起課文來應該很輕鬆。
1.自由讀課文,要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文,你知道了什麼?
學生彙報後,教師歸納:
孫中山在私塾時,不僅會背書,還敢於向老師提問,老師爲學生回答了問題,孫中山養成了良好的學習習慣。
五、填空:孫中山從此養成了(),這個習慣就是()。
六、佈置作業:
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
第二課時:
教學目的:
1.讓學生學會提問題。
2.培養學生質疑、提問的能力。
教學重、難點:讓學生在問中享受不懂就問的`好處和快樂。
教學方法:
1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具:
1.生字、詞卡片
2.幻燈片
教學過程:
一、複習舊知
1.抽讀生字卡片,檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀:孫中山、背誦、思想、流利、剛纔、良好
二、學習課文
1.今天,我們繼續學習《不懂就問》一文。(板書課題)看到課題,你能提出什麼問題?學生自由提問題後,教師引導:讀了課文,我們就能找出答案。
2.默讀課文,標出自然段,並思考剛纔提出的問題。
3.學生回答提出的問題。
4.教師總結:是啊,在學習中我們會遇到許多問題,我們就要像孫中山一樣,從小養成不懂就問的好習慣。今天,你們要不要試一試?
5.分小組學習,教師提出要求:
(1)能提出問題。
(2)小組內儘量解決問題。
(3)實在無法解決的問題由全班集體解決。
6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。
7.全班彙報。
(1)提出不懂的詞語。
(2)學生互相提出組內無法解決的問題,全班集體解答。教師適時點撥。
8.指導朗讀課文。
三、鞏固練習(幻燈出示)
填空:
(1)先生講得很(),大家聽得很()。
(2)孫中山從此養成了()的學習習慣。
四、拓展延伸
1.談談學習方法。
2.出示名言進行積累。(幻燈出示)
(1)有教養的頭腦的第一標誌就是善於提問。——(俄)普列漢洛夫
(2)悟從疑得,樂自苦生。——(中)中居鄖
五、師生總結
1.學習這篇課文,你懂得了什麼?
2.老師希望你們也能養成養成不懂就問的好習慣。並運用到我們以後的學習中去。
六、佈置作業:讀以上兩句名言並提出問題,解決問題。
七、板書設計
背誦——很快
不懂就問
心想——不懂
好習慣
提問——壯膽
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