北師版《不懂就問》教學反思

今天是第一次上二年級下冊的課，拿到教材的第一感覺就是不知道該怎樣進行教學。北師大版二年級上冊的教材和下冊相比較，確實是量上有實質性的飛躍。雖然準備了幾本教參，教師用書，但是對於我來說還是很茫然，不知道對於這麼長的篇幅怎樣來進行我的教學。

在上課之前，我還是用一慣的方法準備了字卡，在黑板上板書好了相應的重要句式。還沒走進教室之前心裏沒有底，但是到了教室的時候，一切的教學設計頓時在不經意間呈現在了我的腦好中。首先，進行的師課前匯入，利用課題《不懂就問》，引導孩子說出孫中山，並在黑板上用字卡出示孫字加深孩子的`記憶；然後透過名字激發孩子的學習興趣，讓孩子說說孫中山的事情，老師再組織孩子的語言歸納出他是偉人，並引匯出今天要學習的內容，小時後的孫中山。

本課時，就是要學生能讀準字音，讀通句子，能夠流利的讀通課文。第一段透過讀展示“私塾、背誦、講解”，第二段認識“流利、照例、糊里糊塗”以及句子“孫中山想，這樣糊里糊塗的背，有什麼用呢？”三自然段出示句子，交給學生讀長句的方法注意斷句，然後認識“搖頭晃腦、嚇呆、頓時、鴉雀無聲”，之後的幾個自然段都是透過此種方法透過不同形式的讀，讓孩子認識我們的生字寶寶。最後是同桌互讀互組詞來完成生字教學。

本課時基本達到了教學預設目標，但是對於二年級的教學來說，內容上欠少，沒有初步的瞭解課文內容，思考課文的整體性，教學應把握好尺度，注意教學的節奏。對於課前的教學要求學生預習的量不能太大，以免造成學生由於厭倦而疏忽預習，從今天的舊愛嘔血上來看檢查了學生的讀，絕大多數孩子還是回家好好預習了的，但是爲了確保教學的疏忽，課中的自由讀還是不能取消，要留有足夠的時間給稍微學習習慣不是很好的孩子。