三年級語文上冊《不懂就要問》優秀教學設計
教學要求
1、理解課文內容,瞭解孫中山對待學問的態度,學習他的勤學好問的精神,三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計。
2、指導學生會認本課兩個生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學重點 理解孫中山回答同學的那句話,學習他的勤學好問的'精神。
教學難點 結合具體的時代背景,理解爲什麼孫中山寧可冒着捱打的危險,也要提出自己不懂的問題。
教學過程
一、自主學習,整體感知。
1.(板書課題)看到這個題目,同學們心中會產生哪些疑問?(課文裏是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他爲什麼要這樣說?……)
2.帶着問題藉助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎上,說說課文的主要內容,小學三年級語文教案《三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計》。
(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾裏讀書,爲了弄懂書裏的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
4.同學們交流有關孫中山先生生平事蹟。
二、深入學習,質疑解疑。
細讀課文,圍繞重點展開質疑、討論研究,進一步加深對課文內容的理解。
1.什麼叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什麼不同?
(這一問題的提出,要讓學生懂得,正因爲先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發生的原因。)
2.指名讀第二自然段,質疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文裏是要說明什麼的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”,而後面孫中山自己卻認爲這樣糊里糊塗地讀書沒有什麼用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問爲什麼要“壯着膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什麼?
(透過兩次問題的討論,讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯着膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真,學業完成得極爲出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的願望。)
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