《旋轉紅黃藍》教學設計

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《旋轉紅黃藍》教學設計，希望對大家有所幫助。

《旋轉紅黃藍》教學設計1

單元概述：

本單元用孩子們喜聞樂見的“大風車”作爲引題，讚美孩子們多彩的生活，爲二年級“音樂和我們的生活”添上一個多彩的句號。透過歌曲《大風車》、集體舞“風車舞”、“露一手”、“精彩回放”、“我設計的獎章”等活動，鼓勵孩子們更加大膽、自信地表現自己。讓每個孩子都有參與表現的機會，用甜美的歌喉唱出心中的喜悅，用優美的舞姿展現這幸福的童年生活，讓孩子們你盡情享受音樂帶來的快樂，獲得美的享受，從而更加熱愛音樂，熱愛生活。

單元主題目標：

1、在學習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂的快樂，更加熱愛音樂，熱愛生活。

2、能用輕巧、純真的聲音整齊地唱出歌曲《大風車》天真、歡快的感情，抒發孩子們愛知識、愛學習、愛科學的情懷。

3、和小朋友們一起按圖形跳集體舞“風車舞”，能隨音樂開始和結束，並能進行創編。

4、能自制道具，如小動物頭飾、風車、獎章，積極主動地參與到集體舞、化裝音樂會等活動中，在展示和交流中將自己的藝術特長、學習成果和創造才能表現出來，並能積極地進行自評與互評。

課時安排：3

第一課時

一、教學內容：

1、唱《大風車》

二、教材分析： 《大風車》是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，具有鮮明的民族風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。

三、學情分析：讓學生盡情地交流盡情地唱，充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，培養他們健康的審美情趣。

四、教學目標：

1、學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》。

2、發揮集體合作精神，創遍《風車舞》。

五、教學重點：

體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現夥伴們童年的歡樂情緒

六、教學難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。透過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。

七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、 教學組織

二、律動匯入

（1）教師帶領學生進教室，隨音樂節奏用自制風車做動作（律動音樂《大風車》）。

初步感受樂曲歡快活潑的情緒。

教師：顯示“大風車”標記。問：“你們知道這是哪個電視節目的標誌嗎？”

生：“大風車！”

師：“今天我們一起來看《大風車》節目。”（播放《大風車》及主題歌《大風車》學生觀看一段大風車節目）

師：“《大風車》不僅節目精彩，歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎？”

三、歌曲教學

（1）學唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養學生的聽辨能力和自學能力）

（2）解決難點 χ χ χ （可讓學生默唱模唱一個樂句或一小節）

（3）讓學生隨琴完整學唱歌曲（對於個別難唱的樂句採用分句模唱法）

（4）歌曲處理（學生討論：把小夥伴高興的心情唱出來）

師：小朋友，我們怎樣能把這首歌唱得更豐富一些？

生：加點朗誦，用“啦”來哼唱。

師：那我們來試試吧！

a：部分學生唱歌詞，一部分學生按旋律哼唱"啦"

b：部分學生唱歌詞，一部分學生按節奏朗誦風車轉的節奏

四、集體舞：風車舞

第1—4小節：小朋友分四人一組，順時針繞圈轉（看哪組模仿風車比較像，四人以右手爲中心搭在一起，小碎步轉）

第5—6小節：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開回到原位。

第7—8小節：四人手搭肩膀，跑跳步。

第二段：1—6小節同上。 7—10小節：兩腳原地跑跳步轉圈，雙臂自然擡起，擊掌三拍結束。

五、課堂小結

課時安排：5/23 二（3）

5/24 二（4）

教學後記：

讓學生們暢談聽歌時的心情，不僅用語言來傳達，更用眼神和表情來傳達自己聽歌時的心情，再次激起學生聆聽的興趣。之後的空手風車賽更將聆聽音樂推上了高潮，在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意用生動、形象而又不乏幽默的語言激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收穫。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的慾望，引導學生有節奏、有感情的的朗讀歌詞——配樂讀歌詞——輕聲唱——縱聲唱——範唱，回答教師提問——歌曲感情處理——一領衆和——用動作和造型表現大風車，層次清楚、熱情洋溢、妙趣橫生，孩子們在反覆聆聽、學唱中，不斷感受美、體驗美、創造美，提高了自身的欣賞音樂、感受音樂的能力和創造能力。

第二課時

一、教學內容：

1、律動

二、教學目標：

1、透過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，並能按照不同的拍子做出相應的動作，激發學生動作設計方面的能力。

三、教學重點：

鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。

四、教學難點：學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

五、教學準備：自制各種面具、碟片

教學過程：

一、 教學組織

1、教師用生動、富有激情的語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

二、面向學生交代活動規則

（1）讓生根據自己的意願，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，爲每個學生提供表演舞臺。

（2）採用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

三、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自願參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節拍。（優美地，3/4）

學生對錶演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神志、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生會議進行曲的風格（節奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨x — | x — | x x | x 0 :||）朗讀(一、二、三、四)或（一二、三四、一二三、四）

四、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

五、課堂小結

課時安排：5/25 二（3）

5/27 二（4）

第三課時

一、教學內容：

本單元檢測

二、教學目標：

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

三、教學重點：鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

四、教學難點：組織學生進行相互評價

五、教學準備：打擊樂器，生自制頭飾

教學過程：

一、 教學組織

1、教師用生動、富有激情的語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

二、將學生分成若干組，交代活動規則。

我想參加：

（1）採用輪流的方法，儘量爲每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）

（2）採用小組討論後集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可採用自評、互評、師評相結合的方式。

2、你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

採用小組討論後集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認爲最出色的小朋友。

3、第一輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創編能力）

學生選擇舞曲，並進行表演（採用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第二輪：合作創造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此爲主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕鬆的氛圍。

（2）分小組創編。

（3）小組展示自己的創編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言爲主。

三、課堂小結

課時安排：5/30 二（3）

5/31 二（4）

期末複習及考覈:

6/6 二（3） 6/7 二（4）

6/8 二（3） 6/10二（4）

6/13二（3） 6/14二（4）

6/15二（3） 6/17二（4）

《旋轉紅黃藍》教學設計2

單元目標：

學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》；能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識；透過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示，使他們的藝術評價能力有所提高。

單元重點：

體會歌曲《大風車》活潑愉快的情緒，用歌聲表現夥伴們童年的歡樂情緒；鼓勵學生勇於參與音樂實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力；樹立良好的競爭意識。

單元難點：

能正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。透過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用；能正確聽辨不同拍子的舞曲；並能準確地進行相互評價。

第一教時

一、教學內容

1、唱《大風車》

2、動《風車舞》

二、教學目標：

1、學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》。

2、發揮集體合作精神，創遍《風車舞》。

三、教學重點：

體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現夥伴們童年的歡樂情緒。

難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。透過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。

四、教學過程

1、律動匯入

（1）教師帶領學生進教室，隨音樂節奏用自制風車做動作（律動音樂《大風車》）。初步感受樂曲歡快活潑的情緒。

教師：顯示“大風車”標記。問：“你們知道這是哪個電視節目的標誌嗎？”

生：“大風車！”

師：“今天我們一起來看《大風車》節目。”（播放《大風車》及主題歌《大風車》學生觀看一段大風車節目）

師：“《大風車》不僅節目精彩，歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎？”

2、歌曲教學

（1）學唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養學生的聽辨能力和自學能力）

（2）解決難點Χ Χ Χ（可讓學生默唱模唱一個樂句或一小節）

（3）讓學生隨琴完整學唱歌曲（對於個別難唱的樂句採用分句模唱法）

（4）歌曲處理（學生討論：把小夥伴高興的心情唱出來）

師：小朋友，我們怎樣能把這首歌唱得更豐富一些？

生：加點朗誦，用“啦”來哼唱。

師：那我們來試試吧！A：部分學生唱歌詞，一部分學生按旋律哼唱“啦”

B：部分學生唱歌詞，一部分學生按節奏朗誦風車轉的節奏

3、集體舞：風車舞

第1—4小節：小朋友分四人一組，順時針繞圈轉（看哪組模仿風車比較像，四人以右手爲中心搭在一起，小碎步轉）

第5—6小節：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開回到原位。

第7—8小節：四人手搭肩膀，跑跳步。

第二段：1—6小節同上。 7—10小節：兩腳原地跑跳步轉圈，雙臂自然擡起，擊掌三拍結束。

第二教時

一、教學內容

露一手：化裝音樂晚會。

二、教學目標：

1、透過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，並能按照不同的拍子做出相應的動作，激發學生動作設計方面的能力。

三、教學重點難點：

重點：鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。

難點：學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

四、教學準備：

自制各種面具、碟片。

五、教學過程：

1、教師用生動、富有激情的.語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向學生交代活動規則。

（1）讓生根據自己的意願，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，爲每個學生提供表演舞臺。

（2）採用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自願參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節拍。（優美地，3/4）

學生對錶演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神志、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生會議進行曲的風格（節奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

六、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

第三教時

一、教學內容

精彩回放

二、教學過程

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

三、教材分析

這是學期結束的一個綜合性音樂競賽活動，相當於期末測試，所有用來檢測學生歌唱能力、音樂高手與鑑賞能力的曲目都是本學期的學習內容。

四、重點難點

重點：鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

難點：組織學生進行相互評價。

五、課前準備

打擊樂器，生自制頭飾

六、教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規則。

我想參加：（1）採用輪流的方法，儘量爲每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）（2）採用小組討論後集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可採用自評、互評、師評相結合的方式。

2、第三輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

採用小組討論後集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認爲最出色的小朋友。

3、第一輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創編能力）

學生選擇舞曲，並進行表演（採用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此爲主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕鬆的氛圍。

（2）分小組創編。

（3）小組展示自己的創編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言爲主。

《旋轉紅黃藍》教學設計3

設計意圖：

“大風車，吱悠悠地轉。轉出天空一片藍，轉出太陽金燦燦。我們的生活多精彩，歡樂的歌聲隨風傳”。本單元用孩子們喜聞樂見的“大風車”作爲引題，讚美孩子們多彩的生活，爲二年級“音樂和我們的生活”，添上一個多彩的句號。透過歌曲《大風車》、集體舞、“露一手”、“精彩回放”、“我設計的獎章”等活動，鼓勵孩子們更加大膽、自信地表現自己。讓每個孩子都有參與表現的機會，用甜美的歌喉唱出心中的喜悅，用優美的舞姿展現這幸福的童年生活，讓孩子們盡情享受音樂帶來的歡樂，獲得美的享受，從而更加熱愛音樂，熱愛生活。

單元目標：

學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》；能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識；透過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示，使他們的藝術評價能力有所提高。

單元重點：

體會歌曲《大風車》活潑愉快的情緒，用歌聲表現夥伴們童年的歡樂情緒；鼓勵學生勇於參與音樂實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力；樹立良好的競爭意識。

單元難點：

能正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。透過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用；能正確聽辨不同拍子的舞曲；並能準確地進行相互評價。

課時安排：

3課時

第一教時

教學內容：

1、唱《大風車》

2、動《風車舞》

教學目標：

1、學生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風車》。

2、發揮集體合作精神，創遍《風車舞》。

教學重點、難點：

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現夥伴們童年的歡樂情緒。

難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。透過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。

教學過程：

1、律動匯入

（1）教師帶領學生進教室，隨音樂節奏用自制風車做動作（律動音樂《大風車》）。初步感受樂曲歡快活潑的情緒。

教師：顯示“大風車”標記。問：“你們知道這是哪個電視節目的標誌嗎？”生：“大風車！”

師：“今天我們一起來看《大風車》節目。”（播放《大風車》及主題歌《大風車》學生觀看一段大風車節目）

師：“《大風車》不僅節目精彩，歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎？”

2、歌曲教學

（1）學唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養學生的聽辨能力和自學能力）

（2）解決難點χχχ（可讓學生默唱模唱一個樂句或一小節）

（3）讓學生隨琴完整學唱歌曲（對於個別難唱的樂句採用分句模唱法）

（4）歌曲處理（學生討論：把小夥伴高興的心情唱出來）

師：小朋友，我們怎樣能把這首歌唱得更豐富一些？

生：加點朗誦，用“啦”來哼唱。

師：那我們來試試吧！

a：部分學生唱歌詞，一部分學生按旋律哼唱"啦"

b：部分學生唱歌詞，一部分學生按節奏朗誦風車轉的節奏

3、集體舞：風車舞

第1—4小節：小朋友分四人一組，順時針繞圈轉（看哪組模仿風車比較像，四人以右手爲中心搭在一起，小碎步轉）

第5—6小節：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開回到原位。

第7—8小節：四人手搭肩膀，跑跳步。

第二段：1—6小節同上。7—10小節：兩腳原地跑跳步轉圈，雙臂自然擡起，擊掌三拍結束。

第二教時

教學內容：

露一手：化裝音樂晚會。

教學目標：

1、透過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，並能按照不同的拍子做出相應的動作，激發學生動作設計方面的能力。

教學重點難點：

重點：鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力。

難點：學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

教學準備：

自制各種面具、碟片。

教學過程：

1、教師用生動、富有激情的語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向學生交代活動規則。

（1）讓生根據自己的意願，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，爲每個學生提供表演舞臺。

（2）採用互評、師評相結合的方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自願參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節拍。（優美地，3/4）

學生對錶演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神氣、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生回答進行曲的風格（節奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨x—|x—|xx|x0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

4、評價

教師對活動作總結性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

第三教時

教學內容：

精彩回放

教學目標：

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，並具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術評價能力有所提高。

教材分析：

這是學期結束的一個綜合性音樂競賽活動，相當於期末測試，所有用來檢測學生歌唱能力、音樂高手與鑑賞能力的曲目都是本學期的學習內容。

重點難點：

重點：鼓勵學生勇於參與這樣的實踐活動，在活動中培養學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

難點：組織學生進行相互評價。

課前準備：

打擊樂器，生自制頭飾

教學過程：

1、教師用生動、富有激情的語言匯入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規則：

（1）採用輪流的方法，儘量爲每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）

（2）採用小組討論後集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可採用自評、互評、師評相結合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

採用小組討論後集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認爲最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創編能力）

學生選擇舞曲，並進行表演（採用自評、互評、師評相結合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此爲主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕鬆的氛圍。

（2）分小組創編。

（3）小組展示自己的創編成果。

5、評價

教師對活動動作總結性評價，評價以鼓勵性語言爲主。

上課時間：5/30二（1）

5/31二（2）

教學反思：

《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律爲五聲性音調，具有鮮明的民族風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力，深受小朋友們的喜愛。

在教學難度不大的前提下，我將教學重點放在同學情感的調動上。爲了調動同學的情感因素，我做了精心的設計：

第一，課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動中。上課伊始，我就創設了“坐音樂火車去旅遊”這一教學情境，並讓同學在《開火車》的音樂伴奏下進行簡單的律動。同學的熱情一下子被點燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在匯入新課這一環節，我播放了一段《大風車》的片頭動畫，然後進行提問：“咦？現在正在播放什麼節目？《大風車》裏都有哪些節目？”透過看、聽、說的方式調動了同學的情緒，激發了同學學唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學之後，爲了將歌曲的情緒表示得更完美，也爲了將同學的情感充沛地調動起來，我引導同學運用器樂、舞蹈、聲勢等多種形式參與到歌曲的扮演之中，讓同學在學習和展示中盡情展現童年生活的幸福，享受音樂學習的快樂。

第二，在遊戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點。這首歌曲同學學習熱情較高，但八分休止符和切分節奏的掌握是一大難點。爲了防止枯燥乏味、機械式地反覆教唱。我將這一難點創設在了同學喜愛的活動“開火車”的環節之中，讓同學在遊戲的同時，不知不覺掌握了它們的要領，從而爲新歌教學奠定了紮實的基礎。此時，同學們不光是在扮演，更是在感受音樂、體驗生活。歌曲的另一個難點是兩段歌詞不同結尾的演唱。在教學時，我注重讓同學盡情地交流、盡情地演唱，充沛體會歌曲的內涵和其豐富的表示力，培養他們健康的審美情趣。透過學習，他們認識到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優美的曲調和歌曲內容就像磁石一樣深深吸引着同學。透過這種教學，協助同學樹立正確的音樂審美觀，主動、自覺地接受音樂審美教育，順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂美的資訊，讓同學明白：生活中處處有音樂，音樂隨同人們終身，從而提高同學的音樂素養。