活動課《平移和旋轉》教學設計
活動目標:
1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特徵的感知和體驗,培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 透過活動,激發學習數學的興趣,體驗成功的快樂,培養學生合作和創新意識。
3. 培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準備:
1. 佈置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。並參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程:
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什麼現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。
二、分隊發牌並介紹活動規則
1. 按班級人數分5隊,發五種顏色的'牌並由牌的顏色給每隊命名。
2. 活動規則:在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判,老師是主裁。
三、活動內容
活動1:感知平移和旋轉---舉例比賽
1. 各隊以開火車形式進行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重複,語言敘述要嚴密、準確,說對一個得1分。
2. 各隊選一名代表,做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能利用現場的實物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。
活動2:體會平移和旋轉---玩學具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具,隊內合作,拉一拉,轉一轉。並思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準確數的程度給5~1分。
2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什麼?根據說的情況評5~1分。
活動3:實踐平移和旋轉---剪紙
下面我們進入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。
1. 上學期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答並能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的並排排列的小人呢?隊內合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家並說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家並得3分。
4. 設計比賽:請每位同學充分發揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特徵的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。
1) 隊內交流,各隊先自評出本隊最有創意的最佳設計圖案。
2) 各隊輪流上臺展示,由設計者介紹創作思路,隊代表說推薦的理由。
3) 學生評論它好在哪兒,並共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分,其餘隊各得1分。
四、爲優勝隊發獎
五、總結
本節課我們透過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉的特徵,體驗了圖形變換的奇妙,領略了數學的美。同學們的表現都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數學,數學就在你身邊。只要我們善於觀察,勤于思考,就能發現數學的魅力所在。
教學反思:數學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一,但現實教學中,許多教師不重視它的教學,更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動是兒童的天性,是他們素質個性發展的根基。” 數學實踐活動課有利於培養學生自主探究學習,促進學生智慧和潛能的發展。象本節課就達到了寓教於樂、啓智於動的目的,讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長,各盡所能,始終保持着極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特徵的理解和掌握,而且提高了學習數學的興趣。從教後的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率爲100%,並且課後又自發的繼續着剪紙活動,交上來許多好的作品,我將這些作品在學校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設計,也讓學生體會了統計知識的運用。所以我們教師要重視活動課,精心設計和上好活動課。
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