《平移和旋轉》說課稿
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋轉》是小學數學教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現實生活中廣泛存在的現象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也爲綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。透過本節學習,增強數學知識與現實生活的聯繫,進一步體會數學的價值和豐富內涵。
2、教學目標
知識目標:結合學生的生活經驗和實例,感知平移和旋轉的現象,能直觀地區別這兩種現象。
情感目標:體驗和感受數學活動的探究性,拉進數學與生活的'距離,從而進一步培養學生的合作意識和審美情趣。
3、教學重、難點
區別平移、旋轉兩種現象。
二、教法和學法
基於教材的特點與學生情況的分析,爲有效開發各層次學生的潛在智能,制定教法、學法如下:
1、教法採用創設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法,力求讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中理解所學的知識,從而達到發展智力,培養解決問題的能力。
2、學法採用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學習方法,學會自學和總結。
三、教學過程
《數學新課程標準》明確指出,要培養學生的實踐能力和創新精神。而創新始於探索,本節課我設計爲四個環節,以期望在多種活動中,激發學生的學習潛能,培養學生的探索精神,引導學生自主探究,合作交流,實踐創新。
(一)、創設情境(發現新知)
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種遊戲活動的動態實例,讓學生仔細觀察圖片,並回答以下問題:
1、你喜歡哪種遊戲活動?它是怎樣運動的?
2、這些遊戲的運動是否相同?分分類?
讓學生帶着問題觀察,交流、感知並形成共識,引導學生進行類比。
設計意圖:由熟悉的圖片引入,使學生產生視覺衝擊,在輕鬆、愉快的心情下開始學習,創設有利於學生思考、學習的問題情境。激發學生思考、類比、聯想,進而產生強烈的探究慾望。透過學生自主交流、總結,培養學生的語言表達能力。
(二)、建立模型(再探新知)
此環節分爲兩部分
1、理解平移和旋轉的意義
在引導學生給遊戲活動分類的基礎上,讓學生說出分類理由,讓學生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識,並強調像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱爲平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍着固定點做圓周運動稱爲旋轉。然後提出日常生活中,這種現象隨處可見。讓學生舉出相關的例子,拓展學生的思維,加深理解,對於學生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時着重強調平移不僅是上下平移、左右平移,還可以是斜着平移。最後讓學生用肢體語言表示出平移和旋轉。
2、第二環節是設計一個小實驗,創設疑問。
用電腦演示:一條小船,船頭有一隻小白兔,船尾有一隻小黑兔,小船出發向下平移。由此產生爭論:經過一段時間後,誰走的路長?學生利用手中的學具,透過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考後,並在小組進行激烈討論,各自發表不同的見解情況下,明確他們是同時走的,所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少,只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設計意圖:教師給學生創造探究的機會,本着“放”的思想,使學生們在觀察、討論、操作中,感知、激發學生的思維,營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍,喚起創新意識。
四、解釋與應用(應用新知)
我設計了四組練習題
第一組走進知識平臺在學生理解平移和旋轉意義的基礎上,學以致用。
第二組跨進知識階段經歷了基本圖形的平移、旋轉後達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峯結合實例、由易到難,培養學生多種思維方法。
第四組遊戲在學中玩、在玩中學。
五、課堂總結
說一說這節課學會了什麼?你認爲這節課最有趣的是什麼?
設計意圖:培養學生整理、概括知識的能力。
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