十個小印第安人教學反思

寫教學反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來。接下來小編蒐集了十個小印第安人教學反思，歡迎檢視，希望幫助到大家。

十個小印第安人教學反思【1】

一（2）班是生本實驗班， 學生特別愛動。今天上唱遊課《十個小印第安人》，一播放課件，孩子們就跟着印第安舞步動起來了，而且有幾個學得惟妙惟肖。如果在平時我會讓他們停下來專心聽，但今天我沒有打擊他們的興致。

學完歌曲後，有個學生要求風琴表演《十個小印第安人》，滿足他的要求後，幾個孩子也上來輪流彈奏。

唱遊《十個小印第安人》時，他們的興致特高，把印第安舞步跳得很像，一組一組跟着表演，到最後一組歌詞要求只剩一個人時，怎麼還會有這麼多人呢？原來跳過的又出來跳了。這是他們最盡興的一節課。

奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的。”我們應大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主並自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，並在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

十個小印第安人教學反思【2】

我考慮到中班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認爲在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美，能有效地反映幼兒的學習興趣，引發幼兒對音樂的想像和聯想。還可以培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和鑑賞音樂的經驗。我還想透過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞”，學習“英語單詞”，“理解歌詞內容’，聽“情緒”，邊聽邊創編動作。但是有些失敗，因爲他們雖然很多都聽過《十個小印第安人》，但歌詞記得並不熟，而且畢竟只是幼兒園的小孩子，他們所能做到的也僅限於對歌曲的初步欣賞，創編一些簡單的動作而已。缺少老師的引導他們很難再有更深一步的進度。因此我覺得在我的思維目標中給他們的定位過高了一點。在今後的教學當中我還應該更多的考慮一下孩子們的實際水平和掌握程度，應先讓孩子們在非常熟悉歌曲後再對他們進行下一步的要求才行。

在教學中，只有不斷地反思、總結、修改，纔會不斷地進步。

拓展：十個小印第安人教學設計

一、教學設計思路：

本課緊緊抓住唱遊課的特點，並在唱遊活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊，讓學生反覆聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學，調動全體學生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關係，培養學生團結、合作的精神。

二、教學對象分析：

這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬於外向型的佔多數，對於新老師來說課堂調控比較難把握。但是經過一個學期的`調教，孩子們已經習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。

三、教學目標：

1、能根據音樂內容、節奏、情緒有感情地進行唱遊活動。

2、透過唱遊活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。

3、在活動中啓迪學生的想象力和創造力。

四、教學重點與難點

1、讓學生在活動中身心得到愉悅，並能主動參與音樂學習。

2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性格並能把他們這種性格融入到唱遊當中。

五、課前準備：

1、學生準備：查資料瞭解印第安民族。

2、教師準備：課件、圖片、鋼琴、錄音機

六、教學過程：

（一）匯入新課

教師化裝成印第安導遊姐姐，帶領學生隨音樂走入課室。師：今天帶你們去一個地方旅遊，我是你們的導遊姐姐，今天跟大家共度愉快時光，希望你們能玩得開心。（展示圖片）

（二）瞭解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活環境（圖片展示）

2、配飾及愛好（圖片展示）

師：印第安人特別熱情；小朋友活潑、天真；喜歡用一些羽毛做頭飾；喜歡用一些漂亮的項鍊和手環來裝飾自己等等。

（四）學習歌曲

1、感受音樂，欣賞動畫MV《十個小印第安人》

師：印第安人還有一個愛好，就是在勞動之餘喜歡圍着火堆來唱歌跳舞，現在我們一起去看看歌舞晚會的現場吧！（播放動畫MV）看，大地一片熱鬧，紅豔豔的柴火燒得正焰，他們圍着火堆邊唱邊跳，看，現在上場的是一羣印第安小朋

友呢，快數數有幾個？（一個，兩個，三個，四個……啊，一共有十個呢。）小朋友們多快樂呀！

師：我們印第安小朋友真是可愛極了。你們覺得他們唱的那首歌好聽嗎？想學嗎？（想）

（展示歌譜）

1、讓學生找音，不能重複，並唱出唱名。

571235

2、學生自己完成第一、二小節。（學會加手號）111111︳35531︳

3、老師彈伴奏，學生裝歌詞進曲中。（邊唱邊指導學生的唱歌狀態、情緒、音準等。）

4、師：這是一首非常快樂的兒歌，表達了印第安人快樂的心情和他們活潑、天真的性格。我們也隨音樂有點肢體配合：

A、跟錄音機唱同時有10排同學依次起立，然後倒向坐下。

B、唱時加入拍腿和拍手動作。

C、加上打擊樂器：三角鐵、鈴鼓、沙錘

D、讓打擊樂器和拍手拍腿動作同步進行。

5、復聽復唱，跟老師一起學習跑跳步。

師：印第安的小朋友高興的時候最喜歡跳跑跳步，跟導遊姐姐

一起來跳跳吧。（最外圍的同學圍着凳子繞圈跑跳）

6、拓展與創編

師：好，我們再來聽聽，你們把你們剛纔想到的和想做的做出來好嗎？提醒學生拍手打節奏、拍腿跺腳打節拍等（每組可選出1個帶領其他同學律動）。

學生可用打擊樂器伴奏，創編舞蹈動作。最外圍同學可繼續用跑跳步進行。（教師巡迴指導）

七、小結：

同學們，今天的印第安之旅開不開心？你們今天的表現很不錯，給印第安人留下了非常好的印象，歡迎你們下次再來玩！再見！