小學語文教學反思“十個不妨”

1、保守的嘗試是應該的。（不妨一試）

2、在客觀的接受與不接受新事物的過程中找自己影子的座標。（不妨一看）。

3、研究人的發展需要的東西與現實評價的矛盾的重疊區域，隱藏着共性的東西。（不妨一用）。

4、從良知的角度講，明智的人以爲課改是對的，但各方面的因素只能讓有識之士，在沙灘邊游泳，因爲深海里會有若干只或羣的鯊魚，即使殺不了也要想。（不妨一殺）。

5、從實驗的角度講，變革的角度講都是有風險的。或者說在與教育相關的人與社會的諸多範疇，總會有各層次的人爲之付出相關的.代價，這個責任將會落到誰頭上？（不妨一想）

6、教育的直接受益羣和關注收益羣的人羣買不買好心可能不辦好事的帳，這是一個不可低估的社會問題，也是一個相對決定的制約評價羣。老人說：教育窮衙門長關家事國事天下事，他們可能不是鯊類，或許是各種海洋生物，與人無害的。但也（不妨一怕）。

7、摸着石頭過河的教育自然不能等同於摸着石頭過河的搞活開放，除了君臣欲改欲行的因素，還有百年大計之說，那就勇敢的不主動的犯錯，容忍犯錯，寬容失誤。當然這裏有一個質與量與度的無形準繩。此所謂無錯即無對。（不妨一錯）

8、凡變革自然有矯枉過正之嫌，在操作中不妨走走停停，前前退退，不是徘徊不是憂鬱，是理性的反思。既然是變革的探索期，過渡期，對反饋的教訓（可能很多，可能很少），做退而比之，與舊的比照，可能也是矯正的路子。人家素質教育亦沿用了應試教育的些許因素。（不妨一退）

9、對於在操作過程中來自各層面的力量，不妨一笑，笑得是不實驗的無結果，便不知是否可行，新的不都是好的，但新的出現以後，舊的就相對不好了。笑不實驗人的不敢和不會，笑他們的膽怕，膽怕變革會改變他們先前相對的優勢的一天24小時，爭分奪秒，笑他們枕着玉石枕頭睡在席夢思上打酣，嘴裏唸叨着誰不知道改革好。更笑在一個在中華大地上行進的海陸空多用的機器的輪子上或旁邊的螳螂與其他生物，當然小草也是不該笑的，也是該笑他的。因爲笑與不笑他都該去。（不妨一笑）。

10、你要改人和人羣的命根子，你冒着逆天下之大韙的險，必然會得到理所當然的回報。人家說這是歷史的必然，但必然的現象，後面也會有必然的質與核，所謂小必然和大必然，當然一些無謂的擋車的草，兔之類或可順方向逃逸被碾，或被動的遭碾，這可能也是一種必然。所以說（不妨一嘆）

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應該是這樣的：

——新的語文教學應爲學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成爲學生們人生成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

——新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

——新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

——新的語文教學，應讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在琅琅書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。

——新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。

當孩子的聲音觸動了我們的耳鼓，那就是音樂。

當孩子的行爲觸動了我們的眼睛，那就是繪畫。

當孩子的故事觸動了我們的心靈，那就是戲劇。