美麗印紋的教學反思

今天上午第二節課，魏校長和我們美術學科組還有音樂紀老師一起聽了我的《美麗的印紋》這一課。

說實話，上完這節課我才深深的體會到，一節課，說課說的再好聽也是白搭的，一切的一切都在課堂上。這節課我從上週就開始準備，說課的準備到教案的整理，再到材料的準備和東西的蒐集，說句不好聽的話，這比我準備迎接區視導課時準備的還多呢。晚上嗓子疼的厲害，不能自己在教室裏試講，因爲這節課有教學光盤，所以晚上就在房間裏反覆的看光盤，看人家老師的語言和組織方法，看人家孩子們在課堂上的表現。看完了，自己在心裏自己再琢磨好幾遍。其實這節課上的時候自己心裏不緊張，沒有以前那種心跳加速的感覺。可是上下來心裏很不舒服，課堂上沒有達到自己預期想象的結果，弄的教室裏亂哄哄的。別人來聽課，象是讓人家來受罪的一樣。

先從一開始說起吧。匯入時用“雪地裏的小畫家”來匯入的，目的是激發孩子們對印紋的感知能力，然後藉助青蛙的冬眠來引起孩子們參與過程的興趣。並且讓孩子用自己的小腳丫蘸上顏料走走看看，大家一起來觀察鞋底的祕密，以此得出：鞋底凹凸不平的表面造成了這麼漂亮的花紋，讓孩子知道我們的身邊就存在着漂亮的花紋。在這一環節，我由於看到孩子們積極參加的興趣很高漲，一激動，把“伸出你的小手來，我們一起來看一看”這一環節漏掉了，直接將話題轉入了同學們也蒐集了許多表面凹凸不平的東西。看的這一過程，還可以，孩子們有的帶來了，有的沒帶來還能小聲說話，到了用自己喜歡的兩三樣東西看看能印出什麼來時，孩子們就“呼”的炸開了鍋。這個時候，她們就開始忙活開了，拿出自己的東西來在紙上印啊印。這裏我原本以爲孩子們能各自幹各自的，沒想到她們湊在一起，嘰嘰喳喳說個不停，對於這個環節，我要進行深深的反思，這與我的準備不充分有關係，如果提前將她們需要的顏料和材料給每個桌子準備好，她們就不會出現這種狀況。

到了講評她們的畫的`時候，我雖然說了好幾遍認真聽，可發現有些孩子還是翹着屁股在那兒忙活，根本不把老師的話當回事。下課後與紀老師交流的時候也談到這個問題，他給我提出了一個不錯的建議：在自己的課堂上形成一套屬於美術課專用的暗語，讓孩子能立刻聽明白老師的話，而且平時的課上要注意訓練孩子的聽課能力和常規規範。這是很有必要的，也是我的課堂上目前欠缺的。這與我本身的經驗不足和能力有很大關係。

在知識與過程這個環節，我找了幾個有代表性的印紋來講解，試圖讓孩子們明白單純的印並不好看，如果能把這些隨意的印紋透過幾種方法變成更漂亮的畫那才厲害呢。我講的很起勁，可不知道孩子們會接受多少，所以心裏也沒底，到了讓他們放手去做的時候，我才明白，孩子的心思已經不在老師的講話中了，她們真正想幹的是用這些凹凸不平的東西來印點什麼看看。所以課堂上纔會出現我一直說的所謂的“亂糟糟”的現象。

看到她們印的那麼起勁，我都不想打斷他們。因爲她們這麼長時間以來很難在美術課上這樣“活動”了。她們盼着畫畫，盼着去選擇自己喜歡的東西來做。這個環節我用了三種供他們選擇的方式，在地上印出“童年的印記”，在後面給一條龍印出美麗的身子，在小的紙上印出花紋。孩子們很喜歡前兩種，都紛紛搶着去做，於是課堂上再一次活動了起來。她們的手裏都變成了五彩的世界。她們很高興，可我很害怕。害怕自己控制不了課堂上的局面。其實上完後想一想，這種害怕事是多餘的。即使這節課上的不怎麼樣，我也做了一個小小的試驗，看看這種活動的課上，孩子們的表現到底如何。也爲我下一步上好活動的課型打下基礎，留下經驗和教訓。

在展評作業時，因爲大部分孩子都喜歡喜歡在龍的身上印花紋，小的紙張作業出現的不多，所以展示的時候只是把後面的龍拿到前面來，稍微說了一下。拓展部分過於簡單，只是把生活中的常見的物品做成小印章，這樣會更好看。

總的來說，這一節課，雖然上的不好，但收穫頗多。我想我會在以後的日子裏繼續研究它，繼續把美術課當成孩子們喜歡的園地。

在這裏，我要謝謝武鳳霞老師，和她換課時，她欣然應允，使我很感動。謝謝張紅豔老師，利用早讀的時間幫我把桌子擺好。後來因爲顏料把教室弄的五顏六色，張老師也是笑了笑。我們美術學科的兄弟姐妹們，下課後看我忙不過來，妮娜忙着去洗顏料盆，高老師和王老師忙着收作業，姜老師忙着收顏料。而我那些可愛的孩子們，有的忙着收垃圾，有的忙着拖地，這些人，溫暖了我一個上午。

課雖然講完了，但努力沒有終點。在這條路上，我們會繼續前行，繼續朝着目標不斷追趕。