《美麗的黃昏》教學反思

我校的小班化教學模式改革已經走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發現，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那麼班級整體的學習活動就調動不起來，教學效果也只能一般。可見小班化教學中，由於學生的數量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響着學習的進程和效果，所以不失時機的調動學生的學習積極性就十分重要。在這裏我談一談自己的一些想法和一些做法。

一、重組教材，投其所好

以前我們都嚴格按照教材來實施教學內容，而隨着時代的發展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內容健康的流行音樂，而現在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。

一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲爲素材，透過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。

另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫺熟而優雅的演奏技巧， 透過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發。

二、媒體課件，激發求知

音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內容需要教師收集編輯然後播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成爲音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的資訊量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內容。許多音樂作品不但具有優美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑着學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去爲了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心採一朵戴又怕來年不發芽……”的`愛花，護花的情結，讓學生既能聽優美的歌聲，又能欣賞經過藝術昇華的舞蹈節目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發了他們的學習積極性。

現在的學生對電腦網絡很是精通，有些學生也能很熟練的製作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞臺，讓他們自己動手製作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。

無論何種模式的教育教學此文轉自斐斐課件園，激發學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，開啟學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。