三年級音樂美麗的黃昏教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級音樂美麗的黃昏教案，希望能夠幫助到大家。

教學構思

1、引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，並變化着結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。

2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閒情景。

3、透過讀歌詞、唱歌詞，並重點解決二部輪唱這個難點，然後有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。

4、從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂爲歌曲伴奏，並積極鼓勵學生進行實踐試驗。

教學理念：

1、引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。

2、關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的`愉悅。

課型：綜合課

教學年級：三年級

教學內容：

1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，並模擬鐘聲創設情景。

2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，透過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閒的意境美。

3、用打擊樂爲歌曲伴奏。

教學目標：

1、從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，併爲學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。

2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，透過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。

3、從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂爲歌曲伴奏。

教學重難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。

教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。

教學過程：

一、組織教學

學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。

二、引入教學（引發問題、引出主題）

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什麼？

再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？

讓學生說，最後定不下來。

2、那麼，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do

引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。

三、結合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol

修改：可以直接在山上畫出旋律圖形譜。

1、優美抒情地唱mi、re、do

先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。

添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先後唱叫作輪唱。

想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩隻老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這裏，可以提到這個“輪唱”概念，作爲複習性質。

2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎麼了？

這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？

你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？

師逐個慢彈do、si、la、sol，最後停在sol上。

修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol

3、唱準低音sol

四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”

師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化着來唱唱黃昏的音樂。

1、你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什麼嗎？

師畫：

讓生認出：3 1 2|5 — —||

一齊唱，注意音色美。

二部輪唱，注意整齊。

2、我連續畫兩個，你還能認出來嗎？

師畫：

生認出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_這條旋律前面已經接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。

一半唱前面的，一半唱後面的，再合起來唱，唱出情緒。

3、現在我要讓你來畫。

生畫5 2 3|1 — —||

請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。

4、研究探討：如果把他們連起來，那麼這個音樂唱什麼呢？

師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：

先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。

最後得出是鐘聲。鐘聲是多麼的美妙，黃昏是多麼的美麗。

五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。

讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。

添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什麼？然後，老師再發表感嘆。

六、學唱歌曲

1、讀歌詞

師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”

生說，適當幫助引導，並有節奏地、陶醉地說。

再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”

連起來感嘆地說，師先示範來一遍（第一句低，第二句高）

讓生來一遍，生先來師隔一句後來（有高低起伏）。

2、添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師爲大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？

3、放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。

4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然後，討論：一、二兩樂句旋律有什麼特點？第二遍要求唱出高低起伏。

6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們採用的是什麼演唱形式？然後再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什麼不同？引出“輪唱”。該怎麼唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然後，分組實踐。

1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。

2）師範唱兩遍，讓生比較選擇。

3）再一起有表情地唱歌詞。

4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什麼不同？

問：兩聲部一前一後唱同一旋律叫什麼？請學生說說。

用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。

5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。

七、用打擊樂爲歌曲伴奏。

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音遊戲；聲音遠——你就坐着；聲音近——你就站起；聲音迴旋耳邊——你就舉手。

3、指名用碰鈴x— —節奏爲同學演唱伴奏。

4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏x x x。

八、結束下課。

添加：課後試着輪唱《好寶寶睡着了》，想想：這樣的歌用輪唱合適麼？