《美麗的田園》教學反思
《美麗的田園》教學反思1
《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最後一課,這節課是學生學習了20以內數的加減法後的一節綜合課,主要是讓學生聯繫生活實際提出數學問題,並解決問題,同時,也利用這一載體,幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識,使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課,我就鼓勵孩子去發現數學問題,有意識地培養學生的創新精神。
提出數學問題並解決問題對於一年級學生來說存在一定的難度。另外數學問題的提出可以分爲兩類,這也是一年級孩子沒有的一個數學常識。一類是同類問題簡單的數量關係。如關於鳥的問題,可以分爲飛的鳥與停留的鳥,所以可以提出加法與減法問題;另一類是不同種類物體間的數量關係。如鳥與羊之間的數量關係,也可以提出加法與減法問題。此外,在課堂上還應指導學生認真傾聽,鼓勵學生獨立思考,與同伴交流學習經驗,只有這樣,纔會逐步養成一個合作學習的習慣。
教材只有一幅圖,只看一幅圖提出問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖製成了動畫,由機靈狗前後貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發學生對學習興趣。
在教學中我發現學生很樂意接受這種學習形式,透過小動物的言語及多媒體的應用,給學生一個推動力,吸引他們的注意力,同時也抓住學生樂於追求新鮮,勇於挑戰的心理,能讓每個孩子都全身心
地投入到學習中,一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感,因此這節課的教學效果較好。
《美麗的田園》教學反思2
《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最後一課,這節課是學生學習了20以內數的加減法後的一節綜合課,主要是讓學生聯繫生活實際提出數學問題,並解決問題,同時,也利用這一載體,幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識,使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課,我就鼓勵孩子去發現數學問題,有意識地培養學生的創新精神。
提出數學問題並解決問題對於一年級學生來說存在一定的難度。另外數學問題的提出可以分爲兩類,這也是一)年級孩子沒有的一個數學常識。一類是同類問題簡單的數量關係。如關於鳥的問題,可以分爲飛的鳥與停留的鳥,所以可以提出加法與減法問題;另一類是不同種類物體間的數量關係。如鳥與羊之間的數量關係,也可以提出加法與減法問題。此外,在課堂上還應指導學生認真傾聽,鼓勵學生獨立思考,與同伴交流學習經驗,只有這樣,纔會逐步養成一個合作學習的.習慣。
教材只有一幅圖,只看一幅圖提出問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖製成了動畫,由機靈狗前後貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發學生對學習興趣。
在教學中我發現學生很樂意接受這種學習形式,透過小動物的言語及多媒體的應用,給學生一個推動力,吸引他們的注意力,同時也抓住學生樂於追求新鮮,勇於挑戰的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習中,一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感,因此這節課的教學效果較好。
《美麗的田園》教學反思3
數學來源於生活,認識到這點,不僅僅是爲了更好地幫助我們學習數學,更重要的是在聯繫生活、理解數學的過程中,體會數學與生活的密切關係,從而激發學生不斷尋找數學問題,不斷求異創新,不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時,我就鼓勵孩子去發現、解決數學問題,有意識地培養學生的創新精神。
光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由智慧老人前後貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發學生的學習興趣。
在教學中,我發現學生很樂意接受這種形式的教學,往往透過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他的目光,同時也抓住學生樂於追求刺激,勇於挑戰的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感,接下來的學習會是非常有意思的。
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