《大海睡了》課後教學反思

《大海睡了》是一首優美的小詩，全詩共８行兩句話，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字裏行間卻充滿童趣，充滿美感，詩歌語言優美，富於想象，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養學生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實踐以下幾點。

一、謎語匯入，激發興趣。

猜謎語是孩子們喜歡的學習方式。上課伊始，我出示了大海的謎語，讓學生猜一猜謎語，學生興趣很濃，起到了課開始趣即生的效果。

二、媒體展現畫面，直觀感受大海的美。

對於絕大多數孩子來說，真正看過大海的並不多。爲了讓孩子們直觀形象的'感受到大海的美。課堂上我先讓學生說說自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，並讓學生讀一讀描寫白天大海的詞語，接着出示夜晚的的大海圖，引導學生比較此時的大海睡覺了，體會晚上大海的寧靜之美。學生直觀形象的感受大海的美，從而培養了對大自然的喜愛。

三、以讀爲主，以演促讀，積累背誦。

閱讀教學以讀爲本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

這首小詩不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。課堂上我透過配樂朗讀把學生帶入詩境，再透過指名讀、男女生讀、評價讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導學生聯繫畫面體會夜晚大海的寧靜之美，再讓學生配樂表演背誦小詩，從而使學生情感與詩歌表達的情感產生共鳴。

四、聯繫生活實際，突破難點。

詩歌第二句是重點也是難點所在。爲了讓學生能夠感受大海的慈愛，感受在大海懷抱裏的幸福。我讓學生讀一讀詩句，說一說晚上的大海是怎樣的。學生讀出“大海抱着明月揹着星星。”平時是誰抱着你揹着你，大海多麼像一位慈祥的媽媽呀！指導學生讀出大海媽媽的慈愛，以及明月星星的幸福，此時孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學生讀得有聲有色。從而突出了重點突破了難點。

總之，透過觀看大海景象，指導多種形式的朗讀背誦，學生不僅感受到大海的美，而且激發了學生對大自然的喜愛，更讓學生感受到詩歌的意境之美。