《大海睡了》優秀教學反思
《大海睡了》優秀教學反思
今天我和孩子們一起學習《大海睡了》,說實話,我個人非常喜歡這首小詩,它的精緻、它的恬靜,都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行,得讓孩子們喜歡呀,於是我反覆讀着這首小詩,反覆斟酌這課堂的每一個環節,怎麼讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境,是我這堂課教學的關鍵。經過反覆斟酌,我決定採取情景教學法,用音樂渲染情境,用朗讀體驗情境,用畫面感知情境。使學生在學習中產生身臨其境般的真切體驗,達到景與情的和諧統一。
課一開始,我先出示一幅畫面,藍藍的天空,浩瀚的大海,然後引導孩子們交流,你來到了大海邊,看到了什麼,聽到了什麼,感受到了什麼?這幅畫面喚起了學生的生活回憶,他們暢談着大海,那份喜悅溢於言表。學生的情感調動起來了,於是我及時把它遷移到這節課的學習上來,我說:“大海是那麼漂亮,那麼有氣勢,可你見到過大海睡着時什麼樣嗎?”學生都搖頭,我接着說:“有一位詩人就用優美的文字寫下了大海睡着時的情景,我們快來讀讀吧!”學生趕緊拿起書讀了起來,一邊讀着,我一邊觀察孩子們的表情,可以看出,他們被深深吸引了。於是,在讀通課文的基礎上,我引導着孩子們一起走進文字,去感受大海睡着是的樣子。我們一起體會大海睡着時的感覺,在朗讀中品味這語言文字的魅力。
在朗讀的.同時,孩子們感受着自然界的美好。我引導孩子們想象,除了月亮,大海還是誰的媽媽?大海的夢也一定是美的,你說,大海會夢見什麼呢?大海媽媽睡着了,風兒、浪兒爲什麼不笑了,不鬧了?
學生在美好的意境中展開想象的翅膀,也用詩一般的語言描繪着童話般的大海。孩子們醉了,我也醉了。
這篇課文的教學,我沒有讓學生去分析、解釋詞句,而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗,感悟詞句所描繪的畫面,感悟詞句表達的意思和意境,體驗語文學習的快樂。這就是體驗學習語言,而不是站在第三者的角度去分析語言,還給了語文學習的本色。簡簡單單教語文,紮紮實實提高課堂教學的效率,我想,這節課給了我很好的啓示。
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