大海睡了課文

指教科書中的正文，區別於註釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。以下是小編幫大家整理的大海睡了課文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大海睡了》這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優美，富於想象，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？藉助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。

《大海睡了》

風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜裏，

大海睡覺了。

她抱着明月，

她揹着星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

大海睡了課文教學設計

一﹑匯入新課

1、小朋友們，你們去過海邊嗎？說說你見到的大海是什麼樣子的。

（指導學生說自己曾經見到的大海是什麼樣子的）

2、小朋友剛纔說的都是白天時看見的大海的樣子。你們想不想知道夜裏大海是什麼樣子的.？

3、『出示課題』大海睡了

指導讀音（海，睡）。

指導讀課題。

二﹑初讀課文

1、認真地把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準確。

我的十分鐘：

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音

3、『出示』帶拼音的生字詞

夜裏她們抱着明月揹着那個大海睡了玩鬧睡覺

認讀，正音：前鼻音：鬧，那邊音：裏

輕聲：着翹舌音：睡，着

整體認讀音節：夜，月

『出示』不帶注音的生詞。

夜裏她們抱着明月揹着那個大海睡了玩鬧睡覺

自主練習

四人小組學習，要求讀準確。

採用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準字音的基礎上，四人小組學習課文，數數課文共有幾句話。

▲指名分句讀課文，正音。

▲『出示』圖。

說說你在圖上看到了什麼？他們是什麼樣子的？

（指導學生說：藍藍的天空上掛着彎彎的月亮，星星一閃一閃的，大海靜靜的，還有海鷗在翱翔……）

三﹑精讀課文

1、學習第一句

△引導孩子感受白天海風和海浪的特點。

△夜漸漸深了，風和浪和我們小朋友一樣，到了晚上才停止嬉鬧，大海終於安靜的睡着了，哪個小朋友爲我們讀第一句。

“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。”

▲指導讀好第一句。

2、學習第二句

△夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海會是什麼樣子的呢？

“她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

△這裏的“她”指的是誰？

△指導理解句子：大海好象一位慈祥的母親，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在媽媽懷裏的孩子，在媽媽懷中睡着了；星星映照在海面上，象是趴在大海媽媽背上睡着了的孩子。大海媽媽哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那輕輕的潮聲就象是媽媽睡着時發出的鼾聲。

▲指導讀好第二句。

3、指導讀全篇。

四、對比感知，激發想象。

蘇霍姆林斯基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"教學本課，利用多媒全展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠着魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕於耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨着小眼睛，多美呀！透過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐着浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄着自己的孩子睡着了，自己也發出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發學生富有個性的想象。

五、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕鬆的教學氛圍，引導學生走入詩境，在指名學生朗讀時，爲學生配上輕輕的潮水聲，讓學生能更好地用自己的語言來展現大海的靜謐、溫柔，調動學生的情感，激發學生的朗讀興趣。

語文課文《大海睡了》教學反思

我在教學這課時,以閱讀爲主,孩子們的提問與我的提問相結合剛好解決了文中的難點。

教學時，先讓孩子們理解：睡了。那是什麼感覺，大海睡了，又是什麼樣呢？孩子們立刻做出睡覺的樣子。那我們應該怎麼來讀它呢？聽課文錄音。有了這兩點的引入，孩子們在讀本課時，讀得很輕，也很有睡的感覺。

接着我們指名讀，第一句，理解“鬧、笑”風兒浪兒都靜了下來，這時候的大海是什麼？引導學生學習：風平浪靜。

讓孩子們閉着眼睛再讀，找自己睡的感覺，讀得不錯，再聽錄音，看看錄音中是在哪兒停頓的，那種輕柔的睡的感覺就出來了。

學習第二句，孩子們剛讀好，就問：什麼是鼾聲？先讓孩子們自己解釋，沒人知道，於是我說，你們聽過爺爺奶奶睡覺時打呼的聲音嗎？現在我們來學學，孩子們學得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會打鼾嗎？它的鼾聲是什麼？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點是什麼樣的“潮聲”？“輕輕的。”再學學輕輕的“潮聲”，對比兩種聲音，孩子發現真的很象，再讓他們讀這句，興趣很高。

師：剛纔我們知道了“大海的鼾聲”是輕輕的潮聲，那她又怎麼會抱着明月，揹着星星呢？

沉默了一會兒，有孩子說：“是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱着明月，揹着星星。”孩子沒有說得這麼具體，我幫他說完整了。

師：嗯，那我們來試着抱抱，背背，（孩子們快樂地抱着揹着，再讀課文）

（反思：這裏忘記了，引導孩子思考“她”，如果能讓孩子們體會“她”的話，那就更能讓孩子們體會到，大海象母親一樣，有寬廣的胸懷。“

引導孩子們朗讀全文後，點撥讓孩子們明白：大海睡了，風平浪靜了，但還是有輕輕的潮聲，不過有時就是這樣平靜的海面也會突然有巨大的海浪。我們今天學的這篇課文是向我們描述的風平浪靜時的大海。