《Do you like pears》教學反思範文
身爲一名到崗不久的老師,教學是我們的任務之一,藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那麼應當如何寫教學反思呢?下面是小編爲大家整理的《Do you like pears》教學反思範文,歡迎大家分享。
PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的PartA部分的單詞教學,本課的教學重點是學習四個單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知慾,我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型,如:Ilike…ulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用,進行有意義的'交際,以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇,引入情境
以心理學角度講,學生剛上課時心理處於緊張狀態,所以我透過用英語與學生打招呼,和他們一起唱ColorSong,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學生的注意力很集中,激發了學習興趣,使學生很自然地進入了良好的學習狀態,並且爲下面的教學環節作好鋪墊。
二、不同方式,教學單詞
小學生對新事物總是充滿着好奇,真實的水果對於他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先,讓學生用chant的形式複習顏色學生興致高昂;然後透過顏色卡另一面的水果圖形,使學生眼前一亮,調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,猜水果,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生透過聞、摸等形式匯出新單詞,激發了學生的好奇心。最後利用“我說你做、大小聲、生說生指”的遊戲,給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯繫實際,靈活運用
倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我透過“聞,摸,嘗”的環節,創造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型“It’stastegood.”教學單詞後,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字,利用數字後面的單詞用“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小組內來練習然後分別彙報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體,自主發揮
我們常說教學要面向全體,要因材施教,因此爲了每個學生都達到一定的交際目的,我在最後設計了一個任務型活動Let’sdraw。在這活動中,我讓學生透過指令畫各種水果並塗上相應的顏色,增強趣聞性;畫好後,師生操練句型,要求學生用基本的語句進行交流,並也擴充了一些與水果相關的單詞,如apple,banana,melon等,同時也在Ilike….的基礎上,深入了句型:Ilike…best.這樣,每個學生根據自己的能力,自由的發揮,達到了各自的語言目的,不僅如此,同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之後,雖然有成功之處,但也發現存在着不足的地方,那就是我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤,這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。
透過這次課,我深深地感受到,教師應該真真正正的關注每一名學生的發展,把學生的興奮細胞統統調動起來,才能讓學生真正的成爲課堂上的小主人。
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