《What can you do?》教學反思

作爲一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《What can you do?》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《What can you do?》教學反思1

本節課只要內容是小學英語第五冊第四單元的第一課時，要求學生學習五個家務活以及學會詢問朋友能不能做家務，是一堂新短語學習訓練課。它以說爲主線，透過看、聽、說、等一系列教學活動，使學生能正確發音並理解短語的含義，並在教學中充分激發學生強烈的學習願望，本節課的教學任務順利完成。

1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言範圍。

本課初始，學生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學習。這個單元前面的let’s do和let’s chant用於活躍課堂氣氛。在課堂上，學生始終處於一種積極輕鬆的狀態中，在猜猜玩玩中學習新知識，使學生體驗到英語教學的趣味。

2、體現了學生的主體地位。

課堂上我設計了大量的活動，如歌謠、聽口令做動作、調查、遊戲等。學生參與面較廣，充分調動了學生學習英語的積極性。整節課充分體現了以生爲本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們透過小組合作，Pair work學會與他人交流。並以“小組比賽”的方式，充分調動了全體學生的參與積極性。

3、存在的不足。

本節課我利用了活動式的教學方法，倡導了任務型教學，但在整個的教學過程中，對學生這頭放手得不夠“鬆”，還沒達到真正去體現了放手，由學生自主學習的效果。教師如果再化多一點時間讓學生去交際，面向全體，使每個學生都機會去表演，那也許會更好些。還有，對各環節應用的時間掌握不準，在做遊戲的時間上控制不好，後面做活動的時間有點不夠。

以上都是本人對這節課的所想所得，希望在日後的教學中能夠不斷地積累，不斷地提高，把每節課的遺憾降到最低，把教學的效果提到最高。

《What can you do?》教學反思2

在本節課的教學中，我始終注意結合教材內容和學生的年齡特點，依據新課標的理念，充分體現了以學生爲主體、教師爲主導的指導思想。藉助多種教學手段使教學充滿生活化，情景化。各環節過渡自然，環環相扣，課堂上始終洋溢着和諧、親切的氣氛，體現在如下幾點：

首先是新課匯入非常成功。我利用學生最喜愛的chant，調動學生手、腦、口等身體各部位，讓他們在一個寬鬆的氛圍中，盡情展露自己的英語表達能力。接着利用單詞卡片把複習的內容創造性地溶入歌謠，進行師生互動，把課堂氣氛營造得更加有趣，牢牢地抓住了學生的注意力，自然引入新課的教學。

其次，創設真實情景，採取多種策略，調動多元感官，讓學生在看、聽、說、做、演中感受新知，突出本課的教學重點Are you helpful at？What can you do ？ 句型。

最爲精彩的是學生表演在母親節幫媽媽做家務的這一情景。我扮演媽媽反串演示給學生留下了深刻的印象。而我藝術性的真切表演，又激發了學生的表演慾。學生參與的積極性很高，並且能真實地表演。突破了熟練流利地使用本課時的教學重點句型並在實際情景中運用的教學難點。考慮到學生的個體差異，我出示了對話內容示例，進行分層次教學。收到了異想不到的教學效果。當我叫同學上講臺表演時，班上的一位上課從不敢發言的後進生舉起了手，用期盼的眼神看着我。當我懷着只想讓他試一試的心情叫他上講臺時，他竟參看我出示的對話示例與另一位學生成功合作完成了此次活動。這充分體現了分層教學的特點：既調動了優生的學習興趣，又激發了後進生的求知慾望。

再次是本課教學中有機地滲透品德教育。本課中的德育內容相當明顯，熱愛勞動，樂於助人是教師在教育過程中應當溶入的內容，愛父母、尊長輩是教師要傳授給學生的重要方面。本課教學中我充分注意到這點，整個教學過程都給學生以思想的薰陶，享受愛的體驗。譬如我精心創設的幾個情景如打掃教室的情景；王奶奶臥病在牀，號召同學們幫王奶奶做家務的情景，還有母親節幫媽媽做家務事的情景等等使學生在學習新知的同時，潛移默化地受到了品德教育。

整堂課我還會根據學生的表現。豎起大拇指用“Great。You’re helpful。 Excellent。 Well done。 Good job。”等來激勵學生。對錶現特別突出的學生，還讓全班同學爲他們的成功鼓掌。這種多元的評價大大激發了學生的'學習興趣，使學生敢於開口，樂於參與到教學活動中來。譬如班上一位英語語言方面很差勁的同學從沒舉過手，在學生做報告的那一環節中竟然也舉起了手，我注意到了，立刻請他上臺，雖然他還是說不出幾個單詞，並且還是全班同學一起幫他完成報告，但卻勇敢地上臺展示自我。這說明恰當的評價震撼了學生的心靈，激起了他們對所學知識產生肯定的、積極的情緒體驗，引發了學生熱愛知識、追求知識、相互熱愛的情感，密切了師生關係。強化了學生學習的興趣。

本堂課遺憾的地方是：課中有些學生有時表現有點拘束，不夠平時大膽，活躍。這又是我一次經驗的積累。也充分說明教師的一言一行都要考慮到兒童的心理特點。

《What can you do?》教學反思3

這是一節口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授後，想在第二課時讓學生大量的運用句型，可是第一次試講後，我的感覺實在是糟透了。爲了達到我的目的，我始終在牽着學生的思路，整堂課基本上是我說得多，學生說得少，而且那節課是我上過的最累的一節課。

課後大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對於五年級的學生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式並不符合小學生的心理髮展要求。可以說這節課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學生。

本課是我上的第二節課。在這節課中我透過遊戲教學（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學生掌握新單詞，我發現學生很喜歡這些小遊戲，開始上課時看他們還有些緊張，可是做了幾個小遊戲後大家好象都放鬆了，而且學習英語的熱情更高了。在後面的教學環節中可以感覺到遊戲的目的達到了，學生也已經掌握了這些新的詞組。

雖然這節課中我運用了遊戲教學策略，但是我建議英語課堂中的遊戲一定要適度而且有實效性。遊戲教學確實可以激發學生學習英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小遊戲活躍課堂氣氛，幫助學生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在遊戲的過程中有些接受能力較強的孩子很快可以掌握新授內容，但是對於接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關注的是玩的過程，而忽視了學習的內容。下課後他們可能記得最清楚的是剛纔如何高興了，而不是我今天學到了什麼。我想適度的遊戲加上紮實的教學才能使學生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學習英語的熱情，才能使他們在英語學習的道路上走地更加自信。

在這節課中我把對學生的評價融入到了教學過程中，透過語言的多層次性對學生進行評價如：Ｇood !Very good!xxx,you‘‘re No.1!Yes,excellent!You did a good job. 這些肯定的評價語言都是逐層遞進的，對不同的學生的不同的課堂表現做出相應的評價．其次我加入了學生對學生的評價，如做調查表後讓學生給出評價“You‘‘re helpful!” “Try harder!”。課後的練習我又加入了家長對學生的評價。我想透過全方面的鼓勵及評價給學生以肯定，增強他們學習英語的信心及興趣。

本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限於教授書本上的內容，沒有拓寬語言的學習及運用，在以後的工作中我應該加強自己的專業知識學習，這樣在課堂中才能給學生提供新鮮的內容，使我的課堂更加豐富精彩。