《What Are You Wearing?》教學反思
本節課單詞教學中,我注重溫故而知新,努力使學生所學知識更加系統化。我採用多種教學形式,調動學生學習的積極性,使學生樂學好學。教學伊始,我便藉助服裝圖片,複習了已學的服裝單詞,爲引出新授單詞cap,jeans及本課對話的學習做好了鋪墊,新舊知識銜接緊湊自然。同時學生學習的積極性一下子就被調動起來了,學習熱情高漲。
對於單詞的複習與學習,在引導學生認讀單詞之後,鼓勵學生學會在句中運用單詞,後又以chant的形式引導學生在課上鞏固了單詞,形式活潑,吸引了學生的興趣,提高了課堂效率。有效複習新舊服裝單詞,爲對話做好紮實的準備。
在對課文的學習中,我充分藉助課本中生動形象的畫面。圖文並茂,激發了學生學習興趣,並在學習之前我提出了幾個問題,以引導學生有針對性認真學習:What is Danny wearing ? What is Jenny wearing ? Is Danny wearing socks ? 學生聽得認真,問題回答得準確。
在對話練習中,我充分發揮學生的主體作用,在師生對話示範之後,各小組對話,然後再展示,使得口語表達能力和學以致用的能力得到了有效培養。
教學尾聲,我以一首“What are you wearing? I am wearing...”結束了本課教學。歌曲的運用激發了學生興趣,歌曲的演唱既活躍了課堂氣氛,又使學生對課文服裝單詞、重點句式進行了有效複習,從而實現了學中玩、玩中學。
我根據本節課的學習任務、目標,主要運用直觀教學法、情景教學法、比賽法和交際法。結合以上的.教法,我主要讓學生運用聽說法、小組合作學習法和角色扮演法三種方法進行學習。
縱觀整節課,在教學設計中力求體現以學生爲主體,以情景爲主線,以交際爲目的的教學特色。
1、教學評價。我採用個人,小組等形式評價學生,讓學生獲得成功的體驗。
2、教學活動。我採用豐富的活動,多樣化的形式,有chant,有比賽,有歌曲等,使學生掌握並鞏固知識。
當然本課也有許多方面值得注意,如:形式雖然活潑新穎,但仍要注重實效性。課文兩部分的學習,時間安排要合理,避免前緊後鬆。再有,this 與these兩個單詞仍有學生髮音欠準確,課下還須強化訓練。還有,課上對學生關注面較窄,應讓不同層次的學生都參與到課堂活動中來,都得到鍛鍊的機會。
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