《What are you going to do?》的優秀教案

教材分析

【1.】課標要求本節要側重培養學生自主學習的能力

1）在交際活動中強化，巧記速記。

2）結合國際音標教，教會能力。

3）機械操練與意義結合。

2.本節注重單元與單元之間內容的銜接，使語言在重複和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接着談論地點與方位，告訴別人怎麼去某個地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結合談論打算幹某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there

【2】本節內容的特點主要包括

1.復現率高。本節大量復現學生已經學過的詞彙和句型，注重單元與單元之間內容的銜接，使語言在重複和滾動式的遞進中不斷鞏固。如第一單元的話題是交通方式，第二單元緊接着談論地點與方位，告訴別人怎麼去某個地方，除了用turn left，turn right，go straight，還可以用到第一單元中的by bus, by subway等短語。第三單元結合談論打算幹某事展開以各種疑問詞開頭的問句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?

2.實踐性強。本節中設計了的形式多樣的任務型活動，讓學生在有意義的表達中學習語言，真正做到學用結合，學以致用。

學情分析

六年級的學生對英語學習興趣整體不高，兩極分化比較嚴重。所以應做好後進生的轉化工作。

1．學生認知發展分析：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的`學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。

2．學生認知障礙點：本節中所涉及的句型中對人稱、是動詞的變化、行爲動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，爲六年級的畢業考試打好基礎。

教學目標

能聽、說、讀、寫單詞或短語以單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。瞭解中西方文化知識。

教學重點和難點

What are you going to do ?Where are you going ?

I’m going to do sth..