“What can you see?”教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的“What can you see?”教學反思範文，希望對大家有所幫助。

這節課的開始我運用了兒歌進行教學，但由於學生沒有學過這首兒歌，所以課堂的一開始就出現了冷場現象。

但我沒有因爲學生的無反應而灰心。我繼續利用兒歌的背景圖片五隻猴子來複現學生以前學過的句型what can you do?並運用多媒體表演魔術，以舊引新，帶出新句型what can you see?並自編了chant帶領學生在邊說邊做的過程中記憶新知識。其中，複習、同桌間的自由談話不僅能迅速集中先前由於兒歌導致學生分散的注意力，並且能充分調動學生說英語的積極性。而這一部分的層次性不僅體現在兒歌的由易到難上，還體現在教師的由扶到放上。開始的兒歌是由教師創作、學生模仿的，慢慢的學生能運用學到的東西自己編唱兒歌。

呈現部分我利用學生上節課學習的動物類單詞，設計了帶領學生去參觀動物園的環節。透過參觀動物園，引出去動物園的交通工具plane。在教授這一生詞時，我還複習兼拓展了和plane有關的短語和句型。

例如：what can you see? I can see a red plane.但這個環節中發現學生無法回憶起顏色類的單詞。由此我覺得，小學生由於其自身的特點，他們對已學知識的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時候，教師應該帶着學生有目的的自由討論教學過程中可能用到的舊知識，爲稍後的新授內容作鋪墊，打好基石。

在參觀動物園的環節中，我發現自己的多媒體制作的不是特別完善。其中有一張幻燈片呈現的是動物園的動物，我設計這個場景的初衷是帶着學生參觀動物園，並運用新學的句型what can you see?來提問學生，讓學生回答或者提問老師，儘可能多的操練這組句型。

但由於我一下子把所有動物都出示在同一張幻燈片，這使得學生失去了“參觀”的這種感受，沒有身臨其境，就好像突然出現一組動物，師生對話完了就算參觀完了。這樣一來學生感覺不到是在參觀，我還不合時宜的問了一句are you happy today?學生根本無法理解老師的意圖，所以也無法回答。而這一步驟的失誤使得我後面要引出的回家時用的交通工具train更顯突兀。

在學生基本掌握了新授內容的基礎上，我運用了遊戲magic eyes讓學生猜出圖片上的單詞，並用句型問答的形式來回答我。

在這個遊戲過程中，寓教於樂，既讓學生有搶答並回答正確的成就感，又讓學生同時操練了新授句型與新單詞。並且還利用新授句型複習了以前所學的各種交通工具，使學生能不斷鞏固舊知識、記憶新知識。

在提高部分的最後一個環節，我出示了一幅包括較多交通工具的圖片，基本彙集了學生以前學過的以及今天學習的交通工具，讓學生同桌之間相互操練句型，既複習了已學的'，又鞏固了新學的。

最後我又設計了一個“擊鼓傳花”的遊戲。把卡片傳給一個學生，全班邊拍手邊提問what what what can you see當我說停止的時候，拿到卡片的學生就要用I can see…來告知卡片上的物品。

這個遊戲可說是一個小小的**吧。彌補了學生在學習過程中相對操練較少的問句what can you see?並讓學生的課堂積極性大幅度提高，使課堂氣氛在這裏達到一個明顯的高漲。

從整堂課來看，有一點是值得我關注的。那就是課堂的氣氛直到“擊鼓傳花”這個遊戲之前，始終不是非常活躍。在教授新單詞和句型的時候，儘管我不斷放慢語速重複問題，部分學生還是無法回答我。

只有少數優秀學生由於能跟上我的節奏，整節課積極性較高，並能良好掌握了這堂課的知識要點。

由此我想到，課堂教學要面向的是全體學生，而非那些優等生。在這堂課中，我的英語口語應儘量說的簡單化，儘量使用短句子，並輔助動作和肢體語言，使那些學習能力較慢的學生更能領會我的教學意圖。