《Where do you live?》教學反思

我執教的《Where do you live？》是新標準英語一年級起點第三冊Module7的Unit2部分“Where do you live?” 這一課主要是透過呈現一封婷婷寄來的信，讓學生對Unit1裏面學到的“Where”這個單詞引導的疑問句有一個拓展延伸的練習。本課的重點是讓學生掌握運用“Where do you live? I live in……”的句型來談論居住地點。而難點則是總結學過的句型加以綜合運用，仿照婷婷的信簡單介紹自己的情況。在設計這節課的過程中，我一直在想有什麼可以創新的地方，或者說應該找一個什麼樣的突破口。聽過一節四年級的課，是解決了重點句型知識點後，進行語篇練習，讓人感覺這節課很完整，而且很實在。聽完後我也受到了啓發，針對這節課的重難點，我是這樣設計教學環節的

1、熱身複習中自編Chant是讓學生複習前面學過的短語和句型，邊說邊做可以加深記憶，也可以活躍課堂氣氛，有效激發學生學習的興趣。另外的 Free talk則是引用了第二冊中的一幅Practise中的插圖，讓學生用“I like……”句型來介紹自己喜歡的東西，勾起學生對已有知識的印象，從而爲在最後的語篇訓練中靈活運用這個句型打下基礎。

2、最近透過教研、聽課瞭解到許多新的理念，比如說入課要早，而且應該要儘早呈現課文等等，所以在導課這一部分我並沒有設計複雜的`環節，而是開篇明意，直接用新朋友婷婷引出課文。透過帶着問題聽CD-ROM，讓學生對課文內容有初步的瞭解。之後以瞭解婷婷個人情況爲主線，逐個呈現本課的重點句型，透過操練讓學生對問句和答句都能夠熟練掌握。在試講中我發現學生對答句掌握情況較好，但對問句的掌握去不那麼盡如人意。針對這種情況，我在中間設計了“Kitty 和Micky”的遊戲，透過詢問他們居住的地點讓孩子既對問句加以鞏固，又拓展了這部分知識，達到事半功倍的效果。

3、最後難點的突破落在語篇的訓練上。其實要二年級的孩子來完成一個語篇的確不是件容易的事，設計這一教學環節，我心裏有些擔心。但是換個角度來考慮，這樣的練習又是十分必要的，做好這部分能力的訓練可以爲孩子後面的英語學習打下堅實的基礎，所以我決定嘗試。實踐證明，孩子的潛能都是被激發出來的，只要前面的環節教師引導的到位，學生練習得充分，那麼突破這一難點是完全可能的。

我先讓每個孩子根據屏幕上的提示自己來組織語篇，然後在小組中說一說，最後每組推選代表代表自己小組來展示。這樣的設計讓每個孩子都有一個在小組中表現自己的機會，並且透過聽組員的發言找到別人身上的閃光點，並且看到自己的不足，從而能夠取長補短，不斷進步。

我們經常提到幼小銜接，小學和中學銜接，其實在我們英語這個學科當中又何嘗不需要年級之間的銜接呢？作爲一名英語教師，我們應該縱觀每個年級的教學目標，注意年級之間、新舊知識之間的銜接，讓低年級和高年級有個比較平穩的接軌。雖然在二年級就涉及到語篇的練習是一種大膽的嘗試，但只要在導課以及授課過程中對句型知識穩紮穩打，讓學生在理解的基礎上熟練掌握，並能靈活運用。重視每一個教學環節，沒有絲毫馬虎。這樣最後就能夠達到預期的語篇練習效果。以上是我對這節課的設計和一些理解。