《快樂的隊日活動》教學反思
今天我上了一節數學實踐活動課——《快樂的隊日活動》,這次活動的教材向學生提的問題少了,只有“每個帳篷裏住多少人?”一個,還有釣魚的一組對話,其他資訊都隱含在圖中,給了學生許多收集資訊的空間。在教學時,我充分指導學生看圖,從整體到部分有條理地觀察,並以教材中的問題和學生的對話爲誘導,開啓學生的思路。先讓學生回答每個帳篷裏住幾人,是怎樣想的,再讓學生看兩名釣魚男孩的對話,提出問題並解答。最後,留出大部分時間組織學生提出問題並解決問題。有一位學生問道:“圖上一共有多少個小朋友?”另一位學生答道:“只要數數有幾條毛巾就知道了。”我不禁爲學生精彩的回答而暗字欣喜。可有幾位學生嚷起來了:“老師,圖上一共有34個小朋友,毛巾只有30條,那剩下的4個小朋友住哪裏呢?”學生提出的這個問題我在備課時根本沒想到,該怎樣來回答呢?我賣了一個關子,把球打了回去,說:“你來幫他們想想辦法,這4位小朋友應該住哪裏呢?”有的說:“讓他們擠擠,一起睡在帳篷裏。”有的說:“讓他們幾個離家比較近的回家睡。”還有的說:“在地上鋪些乾草,再鋪上毯子,這樣就可以睡了。”…學生的回答多種多樣。就這樣,不僅解決了學生提出的.“難題”,又訓練了學生解決實際問題的能力,豈不一舉兩得!
還的一個學生提出了“搭一個曬毛巾的架子用3個樹枝,6個架子一共用幾個樹枝?”在這個小朋友的啓發下,另一個小朋友提出了“一個架子上有7個夾子,6個架子上有多少個夾子?”
在課堂學習中,永遠不要低估學生之間的相互作用,從心理層面上分析,學生的小組合作學習至少有以下作用:
(1)更加準確地交換資訊。
(2)有利於同伴的接受和支援。
(3)對學習活動更加投入,更願意承擔義務。
(4)有利於學生髮散性思維的訓練。
(5)有利於吸收和借鑑他人的聰明。
(6)可以降低對失敗的恐懼。
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小學二年級的數學教學反思
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